理学论文：成才视阈下数学教学中学生反思能力培养研究

 一、反思在数学教学中的重要作用

　　（1）促进学生自身的学习成长。首先，学生学习需要养成良好的反思习惯。学习不是一味被动地接受知识，而是要对收到的信息进行吸收消化，将其转变为自己所有并能灵活运用。在数学学习中，学生自己的思考与教师授课同样重要。在遇到问题时不能只是依靠老师，学生自身也要积极地多角度探索和研究解决方法，逐渐形成良好的思维习惯，学习便能越来越顺手，学习能力也会慢慢提高。此外，小学阶段是培养一个人学习习惯与学习素养的最佳时期，在这个阶段形成的思维方式与锻炼的能力对于人的一生都十分有益。其次，反思学习是学生形成开放思维的最佳方式。学习过程是枯燥的，尤其是数学本身晦涩难懂，更加容易让学生禁锢自己，造成被动学习，甚至放弃学习的严重后果。引导学生积极进行反思学习，能够让其在不知不觉中融入数学氛围，进而主动探索学习新知，用数学的方法发散思维，激发他们的创新意识和创造能力。因此，在教学中对于小学生进行数学反思能力的培养是十分必要的。

　　（2）促进教学质量的提高。数学是一门比较抽象的学科，相比语文等能够形象展示的课程，对于小学生而言更加难学。因此，要提高数学教学质量，真正地让学生爱学、会学并学会，就要让他们积极地进行反思，用其活跃的、开放的思维创造属于他们自己的数学天地。数学教学本就属于教育的一部分，是为国家培养人才的一个重要途径，鼓励并引导学生在数学学习中主动地、正确地锻炼反思能力，对于教学乃至教育本身来说都称得上是重中之重。

　　二、数学教学中培养小学生反思能力的方法

　　（1）反思平台的创建。目前，在多数小学教学中普遍存在着这样一种情况：老师们在某阶段教学任务完成后立即布置作业，希望通过大量的课后练习加深学生对所学内容的印象并做到融会贯通。事实上，这只是老师们一厢情愿的做法，试想如果学生只知道做题，以完成作业为目标，如何有时间对知识本身进行理解与研究。因此，在平时教学过程中，老师们要注意为学生搭建一个平台，引导其对所学知识进行反思，训练他们的反思意识。比如，在每节课开始前，回顾上一节课的主要内容，让学生了解其真正学到的和未掌握的知识。或者在每节课下课前再次强调一下本节课的重点，让学生思考自己是否理解所学，并提出问题大家共同探索解决。这样长期下去，学生在学习过程中便会有意识地进行课后反思，整理并巩固脑海中的知识，在遇到相同问题时则不会再出现严重失误。

　　（2）反思习惯的培养。①习惯是由兴趣慢慢积累经过长时间的训练逐渐养成的。因此，要培养学生良好的反思习惯，首要任务是使其对反思这一过程产生兴趣。教师在上课过程中，可以通过一些与授课内容相关的智力游戏激起学生的求知欲，进而利用其兴趣引导他们展开对课程的思考与回馈。例如，在学习圆柱体的柱面面积时，可以让他们通过折纸的方式，将圆柱展开成矩形，然后测量矩形的长与宽，其中一个边必然与圆柱底面周长相等。在这个时候，老师可以向学生追问其原因。通过这样的形式，在游戏中让学生学习与思考，激发他们学习数学的兴趣，学生乐意学才有可能养成学习中的反思习惯。②反思习惯主要是在课堂听讲与平时做题中训练出来的。作为教学的主体，学生在课堂中不能只是扮演倾听者的角色，而要主动认真地对听讲内容进行反思。否则，学生学到的知识只是皮毛，只停留在表面而无法深入探索研究，在遇到问题时仍旧不会自己解决，并不能掌握新知。只有做到知识的接收、理解、反思、巩固，才是从根本上学懂、学会。因此，在教学中，老师们要有意识地引导学生对课堂内容进行思考与反馈，及时了解自己的学习动态，有问题要尽快解决，鼓励同学提问或者指出错误。例如，教师故意在关键点出些小错，让学生了解难点和易错点，努力做到在自己练习时少犯甚至不犯相同错误。在平时解题时，鼓励学生做笔记、作注解，将自己不懂、不会的地方重点标记出来，将易错点和难点通过注释提醒自己。在解题方法的选择上，要努力提出不同的方案，并选择一种简便且自己较熟悉的方法进行解答，同时也要对较复杂的方法进行强化训练。例如，在求解1～1 000的和时，最直接的方法就是直接相加，但是这样费时费力，而且结果的正确性难以得到保障。另一种方法便是找规律，如果老师在课堂上引导学生找出1～100的解题规律，即第一个数与最后一个数之和等于第二个数与倒数第二个数之和，以此类推，学生就可以用同样的方法求出1～1 000的和，用这样的方式便能做到举一反三、触类旁通，真正掌握所学内容。

　　（3）数学日志强化反思。在实际学习过程中，忘记知识是一种很常见的现象。所以，如果学生有一本专门记录自己的思考过程与老师的解题思路差异的日志本，便能做到常记常新。日志的内容主要可以包含学生对学习目标、学习内容、学习方法的反思三个模块。在每个教学阶段，学生都要根据自己的实际情况制定适合自己的目标，并记录下来，然后按照目标要求进行学习、复习。在教学任务完成时，要反过来检查目标是否达到。若没有达到则要找出原因，并做相应改正。学习内容的反思主要是针对课上老师与同学的解题思路对自己的启发、自己的思维与别人的差异、平时做题的思维禁锢及多种解题方法的记录。学习方法则是在每个阶段需要学生根据所学内容的难易程度进行调整，并及时听取老师的建议做出改进。

　　反思对于数学教学是非常重要的，而学生反思习惯的培养与反思能力的锻炼是要通过平时的一点一滴积累起来的，老师们在课堂中的鼓励与引导、学生课后的思考与回馈都影响着数学教学质量。因此，要从小学生抓起，努力提高他们的反思意识，增强其反思能力，这对于学生本身成才与整个教学而言都有着不可估量的益处。