理学论文：小学数学探究性学习活动的实施探讨

 随着新课改活动不断深入，原本在国外已经普遍存在的探究性学习，受到越来越多教育者的重视。我们通过深入了解探究性学习带来的教育价值，重新认识探究性学习，进而有利于我们开展适宜的探究性学习，提高小学数学教学水平。

　　一、探究性学习的定义与教育价值

　　小学数学探究性学习是指学生根据自身的生活经验与社会经验，在教师的引导下，进行探究性、合作讨论的自主学习，解决学习中遇到的困难，完成学生任务。由此可见，学生是探究性学习的主体，教师扮演着指引者的角色。在探究性学习中，学生可以深入学习数学知识，掌握有效的数学学习方法，培养自身勇于创新精神与发散性思维。

　　二、小学数学探究性学习实施策略

　　1.创设问题情境

　　营造探究性学习氛围，需要教师创设问题情境，将教学内容蕴含到问题情境之中，引导学生进行思考活动。将教学情境与需要探究的数学知识有机结合在一起，激发学生进行探究的兴趣，产生感情共鸣。鼓励学生运用已有的数学知识进行探究活动，拓展自己的数学思维，教师也可以及时了解学生的数学知识掌握情况。创设适宜的教学情境可以指导学生向正确的探究方向发展，有利于开展进一步的探究活动。教师在创设教学情境时需要明确情境问题的指向性，赋予教学情境实效性，发挥教学情境带来的探究价值。

　　2.选择适宜的探究性数学内容

　　小学探究性教学符合数学学习规律，也符合学生的学习思维。有利于学生及时掌握学习知识，养成正确的学习习惯。教师需要发挥自身在教学活动中的指导者角色，深入了解学生的学习兴趣与内在需求，结合学生实际情况，选择适宜的探究性教学内容。

　　总之，通过多种教学措施实行小学数学探究性学习活动是符合新课改要求的，也与社会发展趋势相适应。探究性学习活动营造了良好的学习氛围，构建和谐的师生关系与生生关系。在探究性教学活动过程中，可能会遇到各种各样的问题，我们需要努力克服困难，不断提高教学水平，不断提高自身的教学水平与素质。