理学论文：如何提高初中数学教学的有效性

 一、创设一定的教学情境，激发学生的思维能力

　　在教学中应当立足于学生固有的知识与经验，创设有利于学生沟通合作和自主学习的教学情境，这是初中数学新课标的要求。提高初中数学教学有效性的前提就是充满趣味性的教学情境。为此，教师在教学过程中应当清楚学习的目标，以学生的认知能力与兴趣点作为视角，创设一定的教学情境，进而激发学生的思维能力以及调动学生的学习兴趣。例如，教师在讲解完三角形中位线性质这一部分内容之后，在适当的时机激发学生思考：矩形、正方形、菱形、平行四边形以及任意四边形的四边中点连线能够构成的图形各自是什么样的呢？为什么呢？这样的情境教学提问，激发了学生的思维意识，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，使学生对三角形中位线性质的理解变得更加深刻。总之，教师通过创设一定的教学情境，进而激发学生进行思考，能够大大地提高初中数学教学的有效性。

　　二、要求学生动手操作，激发学生的学习积极性和主动性

　　教师讲解数学内容并非为了使学生得到问题的答案或者是结果，尤为关键的是使学生在寻求答案的过程中，激发学生的智力和挖掘学生的潜能，以及陶冶学生的性情。教师在教学实践活动中，应当激发学生的学习热情，推动学生积极、主动地探究数学知识，从而更进一步地学习与掌握数学知识。例如，教师在讲解圆周角有关知识的时候，为了激发学生的学习积极性与主动性，要求学生实施下面的操作：先是要求学生画出一个圆，然后在这个圆中将任意的一个圆周角画出，与此同时，将相应的圆心角画出，以使学生对自己所画的圆的圆心角与圆周角测量，且比较圆心角与圆周角的大小，这个时候，询问学生有什么发现？接下来，然后根据上述的方法再要求学生画任意的一个圆，进行上述操作，看又有什么发现？在反复地操作和验证之后，最后学生不难明确圆的一条弧所对的圆周角是圆心角的一半。教师以这样的方式进行教学，加深了学生的学习印象和理解，提高了教学的有效性。

　　总而言之，初中数学教学内容具有多样化的特点，这就要求教师不断地创新教学方式，在教学过程中不断地总结经验，更新教学思想，培养学生的学习能力，从而打造高效的初中数学课堂。