理学论文：初中数学课堂互动教学模式探究

随着时代的发展，对学生们的综合素质提出了更高的要求，传统的"填鸭式"的教学模式已经完全不能符合现代教学的要求，将逐渐被互动式的、活动式的教学模式所替代。在互动式的教学模式中，学生才是学习的主人和主体，教师只是起到引导和启发的作用。这样才能提高学生们参与学习的积极性，让他们的综合素质得到有效的提高。

　　一、互动教学模式

　　互动式的教学模式，就是通过教师的引导，让学生自己去发现问题，而学生在发现的过程中，教师要积极地启发，这样进行密切的师生配合，在良好的教学环境中实现教学目标，让教师和学生的作用都在课堂上有充分而和谐的发挥。对于教师而言，要善于抓住时机，进行积极有效的引导，用形式多变的教学手段，来展现引人入胜的教学内容；而对于学生而言，要在教师的引导下积极地思考和参与，并打破固定的思维模式，在发现和解决问题的过程中不断地提高自己的能力。

　　二、互动教学模式在初中数学课堂上的运用

　　（一）教师引导，激发兴趣

　　俗话说："兴趣是最好的老师。"初中的数学课堂在以前之所以无法获得良好的教学效果，关键就在于初中的数学对学生的要求与小学不一样，更强调对知识的运用，造成了许多学生形成数学难学、枯燥乏味的印象，从而渐渐地失去了学习数学的兴趣和动力。互动式的教学模式就是要把苦学变成乐学，最大限度地扩大学生对知识的渴求，激发他们的学习兴趣，发挥互动的作用。

　　比如在讲解《用字母表示数》这部分内容时，我在课堂上引入了一个游戏--数青蛙。首先在上课前学生们已经分成了8个学习小组，这个学习小组是固定不变的。在上课时我让每个小组推选一位同学上台来参与数青蛙的比赛，然后让选出的8位学生站成一排，开始数青蛙："一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……"这个游戏越往后难度越大，在数到第七只青蛙的时候就开始出现了错误，当数到十二只时台上的学生已经完全混乱了。这时我问道："那么好多只青蛙怎么办呢？"学生们会笑着说："好多只青蛙好多张嘴，无数只眼睛数不清的腿。"大家这么回答还挺朗朗上口，我表扬之后学生们都很高兴，课堂气氛也开始活跃起来。接着我通过引导，让学生们发现可以用字母a来表示青蛙的数量，然后建立起a与青蛙的嘴、眼睛以及腿的数量关系。学生们在玩乐中就掌握了所学的知识。

　　（二）突出学生的主体地位

　　如今，"填鸭式"的教学模式必须要被淘汰，教师要在课堂上充分地突出学生的主体地位，让学生们真正成为学习的主人。在上课时，提倡学生们自学知识并动手操作，发现问题可以进行小组内的讨论，如果小组内无法解决这一问题，那么可以进行组与组之间的交流。在这个过程中，教师只是进行巡视，可以给予适当的指导和答疑，根据学生讨论和交流的情况来引导学生们进行习题的练习。

　　在这样的学习模式中，学生们在学习上的疑点和难点会非常集中的体现和反馈给老师，这样就能让教师在讲解时更能够有的放矢。而一些基础的知识在小组内的讨论中已经被组员们消化和吸收了，不用教师再进行反复的强调和演练。例如什么是顺时针，什么叫逆时针，量角器怎么用等等之类非常基础的知识，通过小组之间的互助，组员们能够迅速地掌握，这样在很大程度上提高了课堂的效率。

　　而且在这样的教学模式中，学生不会像传统的教学模式中那样，大部分都是老师讲，学生只是听就行了。在讨论和交流中，学生们不但要用眼看书本，然后动脑来发现问题，接着在交流中要倾听别人的意见，最后要自己来表达自己的看法。这样"看、听、说"综合运用，眼睛、耳朵、嘴巴、大脑也都不会闲着，让学生们对所学的知识能够有更加深刻的影响。通过调查，这样的模式能让学生们在学习后记住七成以上的知识，说明了学生自主学习的效果是毋庸置疑的。

　　（三）重视学生动手练习的作用

　　在教学的每一个环节中都要留出让学生进行动手练习的时间，比如让学生到黑板上演算习题，即能够考察学生是否掌握了所学的知识，而且能够锻炼学生书写的条理性和思维的缜密度，因为在黑板上做题，学生们会下意识的更认真更仔细，做题的速度也会放慢。然后让学生对自己所做的题进行讲解，包括思路和过程，让学生们在讲解的过程中提高自己的表达能力，对所学的知识也是一次复习和巩固。如果在讲解的过程中出现了问题，教师应给予及时的纠正，但在评析时要以表扬和激励为主，让学生们觉得自己得到了肯定，从而提高对学习数学的信心和兴趣。

　　学生们通过练习也能让一些常犯的错误得到彻底的改正。比如在解方程中，"移项时要变号"这个知识点总是有学生要出现错误，不是不变号就是变错了号。所以在课堂上，一旦有学生出现了这样的错误，我都会进行及时的讲解，并在此基础上进行竞赛式的练习，即看哪个小组能完成得又快又好。这样能逐渐加深学生们对于这个知识点的印象，出错的学生也会越来越少了。

　　三、结束语

　　随着新课标的贯彻和落实，以及素质教育的要求，初中的数学课堂要摒弃传统的"填鸭式"的教学模式，将互动教学模式渗透到教学的每一个环节当中，激发学生们学习数学的兴趣，提高他们学习数学的信心，让他们在自主的学习中真正成为课堂和学习的主人，提高他们学习和参与的主动性和积极性，锻炼他们发现问题和解决问题的能力，从而使每一个学生的综合素质得到全面有效的提高。