论文写作指导：“记叙文文本解读与课堂阅读教学的有效性研究”实施方案

 一、课题界定
　　 阅读，就是通过有目的、有层次、适时适量、多种形式的读，感悟文章的情感、品出语言的韵味。新课标对此作出了明确的要求：
　　 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　 记叙文，本课题所指的记叙文记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
　　 解读，本课题所指的解读，就是记叙文的阅读解释；分析、研究；理解、体会。
　　 二、课题研究的主要内容和目标
　　 （一）本课题研究须回答如下四个问题：
　　 1．如何正确地解读记叙文文本？
　　 2．如何有创意地解读记叙文文本？
　　 3．如何正确地驾驭记叙文教学课堂？
　　 4．如何有创意地驾驭记叙文教学课堂？
　　 这四个问题贯穿备课、上课、课后反思的每个环节，是每节课都必须回答和反思的。当然，前两个问题侧重于备课时解决，后两个问题侧重于上课时解决。
　　 （二）基于此，本课题研究的主要内容和目标是：
　　 1．探索实现记叙文文本解读有效性的途径和方法；
　　 2．探索解决记叙文课堂阅读教学有效性的途径和方法；
　　 3．探索记叙文文本解读与记叙文课堂阅读教学有效性的关系；
　　 4．探索建构务实、有效、健康、灵动的记叙文文本解读机制和记叙文课堂有效阅读教学模式；
　　 5．探索更快更好地促进教师专业化成长的途径和方法。
　　 三、研究的重点与难点
　　 （一）注重文本的个性解读
　　 解读文本，挖掘内涵，巧妙运用文本，是构建优质高效课堂的着力点、突破口。
　　 1．做一个对文本的独立解读者。
　　 2．突破教参藩篱,发现文本价值，力求新颖的教学设计。
　　 （二）优化处理教学内容
　　 所谓教学内容的优化就是选择所授课文中的片断作"例子"，精要地讲解，使学生通过"例子"的学习举一反三，达成记叙文阅读教学的高效率。
　　 第一，选择能体现有效知识的"例子"。
　　 第二，选择能体现和落实本课教学目标的"例子"。
　　 （三）探寻教学最佳切入点 
　　 在记叙文阅读教学中,如果能找到牵一发而动全身的最佳切入点，就可以使文章思路、学生学路、教师教路达到和谐统一高效，师生一起在阅读文本中享受预设的精彩和生成的美丽。好的切入点一般应具备。