论文写作指导：激发写作兴趣 提高学生写作能力

 《语文课程标准》明确指出："作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。"走到课程改革的今天我发现每一位从事小学语文教学的教师都应该把作文教学作为语文教学的重点。教育学家黄光硕先生曾经这样说过："学生的语文学得怎样，写作水平可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力不过关，写作也是一个重要标志。"可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是往往一提起写作，教师摇头，学生叹气，把写作问题视为语文学习中的"拦路虎"。这个问题一直困扰着整个小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的"焦点"。因此，作文教学作为语文教学的核心内容我们语文教师应该改变以往注重传授所谓"技巧""经验"满堂灌的形式，以多种方式激活我们的作文课堂，让学生自己在实践活动中探索，深入挖掘学生内心深处的写作欲望，促进学生自己发现问题解决问题的兴趣，从而进一步学生写作能力的提高。 
　　一、导入中激发写作兴趣 
　　一堂精彩的写作课堂，能否真正激发学生的写作欲望，与语文教师设计的"导写"有直接关系。题目一出，不导就写，对多数学生来说，是苦差事。因此，导写是作文教学的重要一环，教师不可等闲视之。 
　　所谓导写，就是启发引导学生认识生活，感悟生活，分析生活，表现生活。"导"就是要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思要喷涌关键是开掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味使人回味无穷。题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴之作。 
　　在想象作文《未来的世界》教学中，我首先向学生"诉苦"：每天早上起床后总有一大堆的事情，要做早饭，洗衣服，时间不够用，要是家里安装了电子保姆，定时完成预定的工作，那该多好啊。学生一听，笑了，也纷纷应和我。此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到什么问题，想要些什么先进的科技武器来帮你解决呢？教室里顿时热闹起来，有的同学说要一支"电子纠错笔"，发现写错别字马上会发出警报提醒你；有的同学说要一本"感应字典"，只要你把这个字的拼音或者字型写上去，字典马上会把这个字的相关信息显示出来……讨论还在进行，这时，我板书了作文题目《未来的世界》，说："同学们，或许我们现在设想的，未来的世界都已经出现了。到未来的世界里去把你想要的东西拿过来吧！"学生疑惑不解："老师，今天的作文写这个？"我笑着点了点头。同学们听了，不再翻愁眉苦脸，欣喜地拿起笔开始写作。写作的热情发生了明确的变化，作文质量也得到明显的提高。