论文写作指导：写作指导有妙招

 《语文课程标准》指出："写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"而在作文课上，我们却经常可以看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头，不愿写；有的大脑空空，无从下手，不想写；有的置之不理，毫不在意，不爱写……如何营造一个自由轻松的写作氛围，让我们的写作课堂充满活力，笔者为你支三招。 
　　 妙招一：呈现动态示范，轻轻松松模仿，津津有味表达。 
　　 ［案例］湖北省荆州市裘老师执教《听音响编故事》片段： 
　　 师：请同学们感受一下生活中的声音。 
　　 （教师播放电铃声、跑步声、哄笑声，着重引导学生辨析哄笑声。） 
　　 …… 
　　 师：电铃、跑步声、哄笑声，这三种声音对我们来说再熟悉不过了。根据这三种声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（教师点名让学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文） 
　　 生：《粗心的小华》 
　　 吃过午饭，小华躺在卧室的床上听起了周杰伦的CD。过了不知道多长时间，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是13：50了，还有10分钟就要上课了。糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说："变天了，快加上。"小华一把夺过夹克，飞快地跑出了门，也没听清追出门的妈妈在后面喊些什么。 
　　 小华一边小跑，一边穿衣服，可是他总觉得背后有点儿不舒服，但也顾不得这么多了，就"噔噔噔"地向学校跑去。 
　　 当小华气喘吁吁来到学校，上课铃"丁零零"地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了…… 
　　 师：老师编得怎么样？请大家指教！（学生笑、议，之后一致鼓掌叫好。） 
　　 师：你们认为老师编得好，那么好在哪儿呢？ 
　　 …… 
　　 师：（面带微笑）谢谢同学们对老师的夸奖。其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩。 
　　 师：刚才老师编的故事对大家有什么启示呢？请大家讨论一下，编故事应该注意些什么？（学生讨论、交流，教师相机点拨、引导。） 
　　 ［反思］小学是学生写作的起步阶段，需要一个由"扶"到"放"的过程。因此，作文指导光靠学例文，靠教师讲是远远不够的；有的作文，虽然可以让学生按"例文"去依葫芦画瓢，但"画"的毕竟是"瓢"，而不是"葫芦"。在这种情况下，就需要教师作示范--写篇例文给学生看看。这样可以直观地、生动地告诉学生运用文字表达思想感情和客观事物，给学生营造贴近生活、喜闻乐见、童趣十足、宽松自由的习作环境，何愁学生不乐意写作文，写不好作文呢？ 
　　 妙招二：创设动态体验，快快乐乐活动，一气呵成倾吐。 
　　 ［案例］江苏省徐州市黄老师执教《吹鸡毛比赛》片段： 
　　 师：（激情地）同学们看这是什么？（鸡毛）今天，我们进行一次有趣的吹鸡毛比赛。（出示比赛规则：每组选两名同学参加吹鸡毛比赛，哪组的鸡毛最后落地，哪组就获胜。） 
　　 （学生迫不及待地讨论、推荐选手。） 
　　 师：有请参赛选手隆重登场。（选手们兴奋地走上台。）请各位选手谈谈你们赛前的心情吧！（生答略。）