论文写作指导：“新闻短评写作指导”教学设计

 摘 要：新闻短评是近两年高考出现的一种新题型，它其实是作文的另一种呈现方式：微缩版的议论文。它的出现不仅体现出高考与生活的接轨，更是针对中学生理性思维欠缺这一普遍问题进行的有益探索。笔者在教学活动各环节的设计上也进行了大胆的尝试，注重师生互动和生生互动的协调配合，由表及里、由浅入深地引导学生先从规范答题入手，逐渐向思维的深度迈进。

　　关键词：新闻短评 答题规范意识 理性思考 生生互动 师生互动 

　　作者简介：王星慧（1979-），女，山东泰安人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于山东省泰安第二中学。
1．本着学生为主体、教师为主导的原则，让评分环节贯穿始终。学生在组内合作探究的过程中发现问题、分析问题；在组间的质疑辩论中再次发现问题、思考问题。
教学过程：
1．根据"试题回放"所附的参考答案，要求学生将自己的答案与其对照，自查答题疏漏并概括出答题基本步骤。
2．以满分4分或6分为例，让学生清楚分值分配。
3．此题满分为4分，让学生进一步明确具体评分细则。
【本环节设置构想】学生在写新闻短评时暴露出的首要问题就是欠缺答题规范意识，想到哪里写到哪里，甚至没有明确的观点。新闻短评类似于微型议论文，论点、论据、论证都要具备。借助评分的方式，可以使学生换位思考，了解老师评分的标准，树立答题规范意识。
学生自我检视已写答案并修改完善，教师点评侧重于基本要求（观点的鲜明、见解的条理性），不及其余。
也可反面否定，持不看好态度。理由：①②③……
【本环节设置构想】顺上一题而为，理清写作思路，巩固写作基本要求，为学生开启一扇更广阔的社会生活之窗。
给出两则新闻材料，附六种评论，学生以小组内合作探究的方式逐一评分，各组组长把评分结果写在黑板上，并简述理由，然后通过小组间评价质疑激发思维的火花。
评论（二）1分，理由：态度偏激，无根据。
评论（四）5分，理由：符合基本要求，正面肯定，言之成理。
评论（六）6分，理由：除了能做到符合基本要求，更体现出思考的深度。