财政税收论文：经济学专业应用型人才培养思路

 ［摘要］应用型人才培养是国家人才培养战略调整的重要举措，也是郑州科技学院积极倡导的教育目标。基于郑州科技学院经济学专业的实际情况，短期内可实施引入企业一线员工为客座教师，并把培养目标定位为提高学生思维能力、动手能力、应用能力和创新能力，同时还应结合学生以后从事岗位的具体需求修改人才培养方案。长期内，课程设置和培养模式要结合学生实际情况和意愿，在大三时把学生分为学术型和应用型，应用型学生可实行工读交替的培养模式，并把校企合作模式改为学校负责理论部分，企业负责技能和实践部分。

［关键词］经济学；应用型；人才培养

越来越多的本科院校将应用型本科人才作为学校主要的人才培养目标，郑州科技学院很早就确定了培养应用型人才的教育目标。本文在对国外和其他高等院校应用型人才培养进行分析的基础上，结合讨论中关于经济学专业的实际情况，从师资结构、人才培养方案设定、课程设置、培养模式和校企合作这几个方面，提出了郑州科技学院经济学专业应用型人才培养改革在长期和短期应遵循的思路。

1师资队伍的建设

教师队伍的质量是所有教育的关键，这对于培养应用型人才也不例外。基于应用型人才培养的特点，任课教师不仅要具备较高的学科专业理论知识，而且还应具有丰富的实践经验和动手操作能力目前，郑州科技学院经济学专业教师硕士及以上学历占比为78.2%，学历水平的提高对于改善理论教学和科研非常有益。但是，大多数教师都是直接从大学到大学，从课堂到课堂，虽然本身角色由学生转变为老师，但许多都缺乏必要的社会实践，对经济类岗位的实际工作总体认识比较模糊，这将导致教师在教学过程中，理论讲授系统性强，而实践环节薄弱的现状。特别地，如果教师只有理论知识而缺乏实践经验或应用性技能，则将会造成学校即使开设了实践性、应用性或技能型课程，也将出现教师无法胜任课程要求而难以实现教学目标的情况。因此，要想达到应用型人才培养的要求，对于郑州科技学院经济学专业教师队伍的建设应该从以下几个方面改进：1.1加强"双师型"教师培养一方面，引入具备高学历，同时又在企业工作过的教师。但是一般具有这样经历的教师都对工资待遇要求较高，这对于我们民办高校来说势必会加重财务负担。但我们的教师有自有和外聘两类，学校可以在聘请外聘教师时多考虑具备这两项要求的教师；另一方面，这也是学校这两年一直要求教师去做的，教师利用寒暑假时间到企业进行生产实践。今年暑假，我和另一名同事一起去新郑市佳源农业种植有限公司实习。通过一个月的实习，让我们对生态农业这个行业有了一定的了解，通过实际操作，不仅提高了自己的动手能力，并且对我《微观经济学》这门课程的讲授提供了案例，而且还引导学生对我国生态农业这一行业的供给和需求情况进行分析。这次实践，让我深刻体会到了学校的用意，以后每年暑假我都会进行这样的实践锻炼。1.2引进企业一线员工为客座教师除了加强对教师的培养外，还应不断引进具有实际操作技能的企业员工担任客座教师，对学生上课或者培训。比如经济学专业开设了金融投资方面的课程，而且还举办了股票模拟大赛，这对提高学生的操作技能是有非常大的帮助的。但是，我们学生以后毕业从事金融类工作，大都是要进入证券公司的，而只有交易股票的技能还远远不够，需要对公司的整个业务流程和应具备的都有所了解。但是依照目前的条件，让学生进入证券从业实习还比较困难，学院已经建立了相应的实验室，如果能有实际经验的人现场模拟和指导，则会取得更好的结果。但在这里需要指出的是，本科学校的毕业生参加工作大都是从基础工作开始的，比如银行现在都是要求从柜员做起，证券公司大都是客户经理，公务员进入国税地税的也都是从大厅开始做起的，所以学生更应该具备的是一线操作的能力，因此学校在聘请客座教师时，不一定要聘请领导层，而聘请一些一线工作人员，则既能够减少成本，又能更贴近学生以后的实际工作需求。

2人才培养方案设定应结合培养定位和实际工作需求

人们习惯地认为，应用型人才培养是职业院校的职责和任务，本科高校应该培养学术型或理论型的高级专门人才，并以此在区分高校与职业院校在人才培养的不同定位。高职高专院校培养一线操作员工，要求掌握生产一线的实用知识和技术应用或从事某一职业、工种、岗位的工作能力，但是随着经济社会的发展和高等教育的大众化，本科学历已经成为了现在大多数经济类工作岗位的最低学历要求，这说明我国经济学专业需要更高素质的应用型人才，而且高职高专学生"更基础"、"更专业"，只注重基础知识和方法的传授，已经无法适应国家的需求。而高等本科院校经济学应用型人才培养应定位为除传授知识方法外，还应注重启迪学生思维，学生能够把抽象的经济理论符号转化为具体的经济操作并付诸实施的人才，要求学生要有思维能力、动手能力和应用能力，并进一步具有创新能力的高素质人才。学校经济学专业人才培养方案的制定应首先考虑上述人才培养定位，培养具备这四种能力的人才。比如在课程的讲授中引入项目分析和研究，引导学生查阅相关资料，在假期组织学生开展调研活动，使在了解实际情况的基础上，结合所学知识对现状和存在的问题进行分析，并提出自己的见解和看法，同时还可把此纳入课程考核中。除此之外，人才培养方案的制定也应结合学生毕业后参加的工作对能力的需求。比如，经济学专业部分学生毕业后会到证券公司就职，而大多数本科毕业生从事的都是客户经理这一职位，因此人才培养方案制定时的理论知识和实践锻炼都应包括金融学和营销学这两方面。在此需要指出的是，学校经济学专业应用型人才培养不是要完全抛弃理论学习，相反地，应该是"通才"教育，让学生掌握多方面的理论知识，在掌握理论基础上，参加实践锻炼，并结合所学知识对实际问题进行思考，找到解决问题的方法。

3课程设置和培养模式要结合学生实际情况，以学生为主体

由于每个学生兴趣爱好、性格特点、家庭背景等不同，导致其人生规划也不尽相同，按其是否热衷于学术，可以把学生大致分为学术型与应用型。为更好建立经济类应用人才，课程设置与考核方式应结合学生实际发展方向做出调整，以满足不同具有不同发展方向的学生的个性化教育需求。而目前，我校经济学专业采取的是一刀切的教育模式，对学术型和应用型学生采取相同的课程设置，设施同样的考核方式，这会挫伤学生积极性，一方面应用型学生苦于应付大量理论课考核，不断压缩实习或工作时间，另一方面，应用型学生的实习过程与找工作进度会对学术型学生产生影响，分散有限精力。为更好培养应用型人才，可参考研究生培养方式，国家把研究生分为学术型与应用型，并采取不同的教育模式，学术类研究生侧重学术理论研究，以最终研究成果为主要考核指标；应用型研究生则注重培养实际应用能力，采取校内校外双导师制，课程设置偏重于实际应用，最总考核以学分为主，对研究成果要求较低。为更好培养应用型人才，我校可借鉴上述教育模式，并根据我校实际情况进行不断摸索与创新，最终形成具有我校特色的人才培养机制。为更好更快建立结合学生实际情况、以学生为主体的人才培养机制，提出以下建议：3.1培养学生个人兴趣大一大二期间，学生对所学专业发展方向等还不深入，对未来人生规划还不清晰，可采取统一教学，教学内容以理论为主实践为辅。此阶段的主要目的有两个方面：一是让学生对所学专业有更深入的认识，包括专业知识，未来发展方向，以及每种发展方向需要具备或需要重点培养的能力等，让学生对未来发展路径有清新的认识；另一方面，在学生对未来可能发展路径有更深入了解的情况下，结合学生个人兴趣、能力、家庭背景等情况实际情况，进行个性化分析，明晰学生未来发展方向，并重点培养相关能力。3.2建立分类培养模式在大三阶段，根据学生发展规划，把学生分为学术型与应用型，并制定不同的培养方式。学术型学生课程开设应以学习理论知识为主、实践为辅的原则，重点培养学术研究能力。应用型人才将加大对工作实践的要求。但是，学校到企业进行深入实习比较困难，实习单位只可能让学生接触最简单基本的日常工作，这将导致长时间实习学生根本得不到真正的锻炼，而短时间实习企业更加不愿意提供机会。因此可以对大三学生实行工作日去工作实习，周末回学校学习理论知识，实行工读交替，这样更好让学生感受工作氛围，提前适应全职工作节奏，真正掌握在之后工作所要面临的问题及应要具备的能力，并进行有针对性的培训，增强学生适用工作的能力。另外，建立学术型与应用型学生的流通机制，以便学生不断探索未来发展之路。

4改变校企合作模式，建立产学研教育模式

现有人才培育机制是学校教课为主，学生自行实习为辅，学生实习积极性不高，最终导致学生解决实际问题的不强。学校要改变现有的以实习为主的简单的校企合作模式，不断加深校企合作力度，逐步建立产学研教育模式。产学研合作教育是学校教育与企业分工合作的教育，学校负责理论部分，企业负责技能和实践部分。这种教育方式不仅能够提高学生的实践能力，还能够让学生很好的了解企业的情况和要求，打好未来就业基础。通过这种结合可使学校培养的人才质量大比例提高。通用技能和专业技能的同步培养。应用型人才培养在强化专业和实践知识的同时还应强调如沟通、演讲、合作和独立学习等通用技能的培养。通用技能和专业技能同步培养，使得培养出的应用型人才能够适应多种环境，能够更全面快速的完成工作。

5总结

基于郑州科技学院经济学专业的实际情况，在师资队伍建设中除了加强"双师型"教师培养外，引入企业一线员工为客座教师，即能节约成本，更贴近学生以后工作的实际需求，同时改革人才培养方案设定要培养学生四种能力，同时也要符合实际工作的需求。这都是在短期内，也就是在当期可开展实施的措施。制定新的课程设置和培养模式是郑州科技学院经济学专业应用型人才培养改革的长期目标。课程设置和培养模式要结合学生实际情况和意愿，在大三时把学生分为学术型和应用型，学术型课程设置应遵循理论为主、实践为辅的原则，应用型学生可实行工读交替的培养模式。把校企合作中企业只提供短期实习的模式改为产学研合作，即教育是学校教育与企业分工合作的教育，学校负责理论部分，企业负责技能和实践部分。这是长期的一个改革方向，郑州科技学院经济学专业可以此为目标，不断探索、积极尝试，培养出真正适合国家的地方发展需要的高素质应用型人才。