【政治论文】浅谈如何加强中职学校经常性思想政治教育的方法对策

 摘要：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育拥有高水平的专业职业技术和良好的思想政治素养的学生，是中职学校的重要责任和义务。教育是培养和塑造人的事业，思想政治教育为教育引领方向。思想政治教育在中职学校的教育教学中既十分重要，又相当难做。本文探讨中职学校思想政治教育工作中存在的问题，并研究相应的解决方案。

关键词：思想政治教育 以人为本 方法 对策

思想政治教育是一个社会或社会群体通过一定的思想观念、政治观念、道德观念，有组织、有计划、有步骤的对其成员进行影响，使其成员社会实践活动符合一定社会的思想道德标准。中职学校党的建设的核心是培养社会主义事业的合格建设者和接班人。中职学校以培养有高水平的职业技术和思想政治修养的学生为目标，培育符合社会标准的专业人才，为社会主义建设事业提供大量的建设人才。

一、 中职学校经常性思想政治教育的现状

随着我国经济的发展和科教兴国、人才强国战略的实施，中职学生成为社会建设的重要劳动力量，但是，中职学生普遍存在思想政治素质低，与社会差距较大的问题，这对中职学校的思想政治教育工作提出了更高要求。由于中职学生在校以学习职业技能为主，因此他们有着自己本身的特点。一方面，中职学生都处于青春期，对于世界有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，并且有着很强烈的叛逆情绪，对此老师要充分尊重学生。激烈的社会竞争使他们明白了学习知识和技能的重要性，因此有着较为积极的学习自觉性。另一方面，由于中职学校在思想政治教育工作中的不足，导致了许多学校在招生、就业、管理方面的难题，对于学生也产生了厌学、不思进取等负面影响。

二．对中职学校经常性思想政治教育工作中存在的问题及原因进行分析

中职学生群体的特殊性给学校教育教学工作带来难度，加强学生思想教育工作，提高学生思想道德水平是中职学校工作的重中之重。现就中职学校经常性思想教育工作中出现的问题加以研究和探讨。

1、学校的思想政治教育工作方法单一，教学死板缺乏变通。中职学校的思想教育工作大多是以思想政治修养的课程来完成，老师采取灌输式的教育教学方式，与学生之间缺乏互动，导致学生对于课程缺乏兴趣，产生厌学心理。

2、中职学校在思想政治教育中与社会实际之间存在差距，不重视学生的个体差异。学校教育的滞后性使学生与社会实际脱节，产生叛逆心理，给思想政治教育带来一定难度。在教育中，学校没有本着以人为本的原则，忽略了学生的个体差异，在许多方面企求学生达到统一的培养标准，使学生渴望得到相应的尊重和重视。

3、经济和信息技术的发展深刻影响着学生的生活和学习方式，也影响着他们的思维方式，许多学生的价值观念在社会影响下发生扭曲。例如，"金钱至上"、"事不关己，高高挂起"等观念在学生的思想中普遍存在。

4、学生心理素质差，承受不住来自外部环境的打击。许多学生都是独生子女，父母对孩子无原则的溺爱，让许多学生在受到打击时思想走向极端，以至于造成无可挽回的后果。

三、对于中职学校加强思想政治教育工作提出相应的方法和对策

1、学校要改变思想教育工作的观念。许多学校在开展思想政治教育工作时抓不住重点，工作缺乏针对性。首先，学生在学习生活中要根据自己的实际情况，对于自身问题有明确的认识，并积极与老师沟通。其次，教师作为思想政治教育的工作者，要努力提高自身的专业水平和思想政治修养，以个人的人格魅力融化感染学生。最后，教师要与学生加强沟通，及时发现学生的问题，并加以引导和疏解，以免发生不可挽回的悲剧。

2、中职学校要创新思想政治教育的方法，因材施教。在经常性的思想政治教育中，学校要改变照本宣科式的教育方式，在教学中加强与学生互动，采用多媒体教学等多样有趣的教育方式来加强学生兴趣。学校要充分尊重学生的个体的差异，本着以人为本的原则教育学生。

3、对于网络等新媒体形式，学校不应一棍子打死，而是要在与时俱进中引导学生。在思想政治教育中，学校要教育学生学会取舍，对于庞杂的网络信息有"取其精华，去其糟粕"的精神，充分利用好网络资源。

4、学校要做好与家长的沟通了解工作，与家长携手完成对学生的思想政治教育工作。学校要让家长明确对孩子溺爱的严重后果，训练学生的心理承受力，使孩子摆脱对于家长和老师的依赖性，明确自身的发展方向并努力追求卓越。

在思想政治教育工作中，学校起着引导学生的重要作用。思想政治教育工作没有捷径，只有准确把握教育教学规律，将上述方法和对策付诸行动，才能使学生树立正确的思想政治观念，成为对社会有用的人才。

参考资料：

[1]高立伟、郑大俊；《思想政治教育研究方法论研究述要》[J];《思想理论教育导刊》；2011年第2期

[2]蔡田；《中职学生思想政治教育研究》[J]；《辽宁师范大学》

[3]吴丽梅；《中职学校学生思想政治教育的现状及对策》；《才智》；2011年第七期

[4]李伟华；《论中职学生思想政治教育现状及对策》；《新课程学习(中)》；2012年第1期