小学生情商培养的重要性

事实也如此，那些懂得父母艰辛、能体谅别人难处的孩子，学习就会比较勤奋，做事会比较认真，也不会故意违纪、损坏公物、欺负弱小者。而他们在事业有成之后也懂得报答父母、回报老师、回报社会。近年来，情商在社会上逐渐受到了重视，世界500强企业还将EQ测试作为员工招聘、培训、任命的重要参考标准。为什么呢?最大的原因，一个人若没有情绪智慧，不懂得提高情绪自制力、自我驱使力，也没有同情心和顽强的毅力，如何期盼他对于工作热情投入、敢于负责呢?所以，我们要想培养人格健全的人才，就应该重视对学生的情商培养：以发掘学生情感潜能为突破口，以情促知、以知增情、情知并茂，完善为人涵养，健全性格素质。白居易也说"感人心者,莫先乎情。"这话道出了情感教育的真谛。

其实，情商教育是语文教学的核心，智力的培养多靠理科来完成。试看，从小学到大学，我们的每一篇课文，不都是以培养爱国、爱社会、爱家人为目的吗?所以，语文教学必须注重对学生的情商教育，对于文化基础不是很好、自控能力不是很强的职业中学的学生，尤其需要加强情商的培养，使其形成健全人格，增强社会适应性，这远比一味注重知识传授、智力培养和技能训练有更重要的作用。这也正如我们学校的校训"要学做事，先学做人，做事做到人人需要你，做人做到人人喜欢你"，其实就是注重学生情商的培养教育。

语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行情商教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。而语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等教育。如本人在教学语文第九册《廉颇蔺相如列传》时，我就让学生设想自己是蔺相如，体会当时职位比廉颇高的蔺相如为什么处处退让回避?明白将相相和，国家则安;将相不和，国家则危。学习蔺相如以国家利益为重，顾大局，识大体，胸怀宽广，能够不计较个人得失，忍辱负重的优良品行。再让学生把自己设想成廉颇，想想他为什么负荆请罪?培养学生不以己之长比他人之短，不妒忌、不猜疑，要与他人和睦相处的良好心态。这样不但能深入体会文章的思想内涵，对促进学生形成良好的人际关系也起到重要作用。

一句话，以本人30年来在教学中的认识，我深刻体会到在语文教学中培养学生情商，是一门教学艺术，语文教师情商的高低直接影响着语文教学的效果和质量，高情商的语文教师能创造性地组织语文教学活动，不仅能有效地传递认知信息和交流情感信息，确保师生知情系统的交互作用，而且能培养和提高学生整体素质，促进学生全面发展，使学生的道德感、理智感和审美感得到更好的开发和展示。所以我们在语文教学中要密切联系现实，深入了解今天的学生，根据学生的心理状况，找准情商教育的切入点，抓住最佳时机对学生以文导情，让学生得到"随风潜入夜，润物细无声"的潜移默化教育作用，使他们健康地成长，真正成为21世纪的强者。

总之，情是教育的根，我们的教育不能没有情感教育，情商是心理素质的核心部分,是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。只有智商与情商的有机结合,才能获得事业的成功。我们要善于抓住语文课堂的灵光,把情商教育工作渗透到语文教学中去，处处关注学生的情绪情感，切记这样的话语"情商可以弥补智商的不足，促进智商的发展"。因此,在语文教学中,有意识地培养、训练、提高学生的情商,具有积极而深远的意义。