说课稿《明天的天气怎么样》说课稿

一、说教材

本节教材介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

从教材结构看，本节是后面继续学习气温、降水和气候知识的基础;从教材内容看，本节生活性、实践性都很强，强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。因此，在教学中，我们应该从实践出发，联系生活实际，将学生的生活体验带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、说学情

七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想象能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定的基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，因此对教材内容的理解和接受不是很困难。

三、说教学目标

【知识与技能】

1.区分"天气"和"气候"的概念，并能正确运用;

2.知道风向的定义，并能判读天气预报的风力大小和风向;

3.能够对卫星云图进行简单的判读，识记常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

【过程与方法】

1.通过组织游戏、角色扮演等方式，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;

2.在收看、分析天气预报的活动中，提高学生学以致用的思维习惯。

【情感态度与价值观】

1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，学会理论联系实际，感受科学精神的教育;

2.通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报，了解家乡的天气状况，学生逐步关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

四、教学重、难点

【重点】

区分天气和气候，识别常用的天气符号，能判读风的大小和方向，会判读卫星云图，会判读重要的天气符号。

【难点】

阅读天气图。

五、说教学方法

坚持"以学生为主体，教师为主导"的原则，即"以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后"的原则，我采用的是学生参与程度高的小组讨论教学法、游戏竞赛法、探究法、比较法等教学方法。

六、说教学过程

 

 

七、说板书设计

 

这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，层析更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。

以上是《明天的天气怎么样》说课稿，希望对各位考生有所帮助。