说课稿初中物理《动能和势能》 说课稿

 各位考官大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《动能和势能》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

(过渡句：首先来说一说我对教材的理解)

本节课选自初中物理人教版八年级下册第十一章第3节，其主要内容即为动能和势能以及其影响因素，本节课知识是建立在学生们已经掌握了功的知识的基础上，学习能量的概念，而学好本节课又为接下来将要学习的机械能相互转化以及在九年级要学习的能量守恒定律打下了坚实的基础，所以本节在本章中是承上启下的关键一环。本节课充分让学生自主探究动能和势能的影响因素，调动其学习主动的性的同时，提升实验操作能力和严谨认真的钻研态度。

二、说学情

(过渡句：合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。接下来我将对学情进行分析)

八年级的学生已经经历了一段时间的学习，掌握了一般的物理学习方法，逻辑思维也在逐步向成人发展，能够从众多素材中抽象概括出一般规律，本节课充分发挥学生的主体性，对于动能和势能的概念，使用列举事例的方式，让学生找出其共性特点，而对于动能的影响因素则让学生们小组间合作进行探究与讨论，从中也能够培养学生团队协作的意识。

三、说教学目标

(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标)

【知识与技能】

初步认识能量的概念;知道动能以及影响其大小的因素;知道常见的两种势能及其影响因素;能够利用动能和势能解释生活中一些常见的问题。

【过程与方法】

通过观察，初步认识到动能和势能的存在，在探究实验中总结归纳出影响动能大小的因素，体验控制变量法在物理研究过程中的应用，学会从现象中发现本质。

【情感态度与价值观】

在实验操作的过程当中，养成严谨认真的科学态度。

四、说教学重难点

(过渡句：基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点)

【重点】

动能和势能的概念及其影响因素。

【难点】

实验探究动能的影响因素。

五、说教法学法

(过渡句：为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材和八年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点)

我主要采用实验探究法让学生主动学习知识，落实新课标以学生为主体理念，列举法让学生在事例中抽象出一般物理规律，再配合以讲授法以总结归纳，让学生清楚把握本节知识脉络。

六、说教学过程

(过渡句：厚积而薄发，在做了一系列的准备活动之后，我的教学过程将如下呈现，整个教学过程分为四个环节)

环节一：导入环节

(过渡句：首先是导入环节)

课堂开始之前，我会为学生朗诵李白《望庐山瀑布》中的后两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。让学生解释诗文大意。继而向学生提问：我们在瀑布下会感受到水巨大的冲击力，但是在淋浴时却不会有这种感觉，这是为什么?学生疑惑，进入新课。

【设计意图：从诗句出发让学生以不同的角度理解诗句，发现文学和理学之间千丝万缕的联系，在培养学生逻辑思维的同时引领其陶冶情操，贯彻新课标中培养学生，使其全面发展的理念，另一方面，设置疑问的方式，让学生的注意力从课下放松的心情转换为积极思考的状态，进入本节课题，提高本节学习效率。】

环节二：新课讲授

(过渡句：接下来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环)

本节课的内容包含三个重要知识点：首先是能量的概念。

由于能量的概念是建立在功的知识的基础上，为了让学生深刻理解能量的概念，所以我会先和同学们一起复习功，进而利用讲授法向学生介绍能量的概念，在这里值得强调的是，功和能的相互关系理论性很强，单用书面语言解释学生无法完全理解，所以在此时我会做出以下类比：一个工人能搬一百块砖，就说他具有这种本领，并非是要搬砖，正在搬，已经搬了砖。同样的，能量表示做功本领大小，可以用做多少功来衡量，物体"能够做功"，并不是一定"要做功"，也不是"正在做功"或"已经做功"。

接着是第二个知识点：动能以及其影响因素。

我会出示图片：流水发电，风可以推动风车，子弹可以击穿木块。让学生归纳共同特点：物体均在运动。此时适时讲解动能概念并提出问题：动能与什么有关?

建立在学生已经知道动能的概念之后，为了让学生的猜想有出发点，而不是天马行空的胡乱猜测，我会继续继续出示新闻报道引导学生猜想动能的影响因素。新闻内容包括①1990年正在行驶的195次列车飞出一只馒头，砸中铁路职工，当场将其击昏，由此可以猜想动能和速度有关。②扬子晚报报导，南京郊区，一辆运载"生猪"的拖拉机横穿火车的轨道时突然抛锚熄火，行驶中的火车司机发现后紧急制动，到达拖拉机前面速度已经很慢，但是还是将车内的生猪撞死很多。由此可以猜想动能与质量有关。

猜测结束后引导学生以实验探究动能、质量、速度三者之间的具体定性关系，让学生们小组讨论实验的大体思路，即以控制变量法研究三者之间的关系，用转换法直观显示动能大小。师生共同总结出实验的具体步骤。最后在学生实验结束后以小组汇报搜集到的实验数据，讨论出影响动能大小的因素。这个探究实验的过程中，能够培养学生从抽象的实验现象中自主总结出物理规律的能力，不仅让学生学会知识，更能够在今后的学习发展中应用到所学到的实验方法。

最后是势能及其影响因素

在有了动能的知识基础之后，我以讲授法向同学们讲解势能的概念与常见势能，并提出问题：重力势能与什么有关?学生自由表达想法后，播放视频"感动中国"最美妈妈吴菊萍，接住十楼坠落的孩子，自己手臂粉碎性骨折，此时学生可能会产生重力势能可能与质量、高度有关的想法。

考虑到一节课时间的安排让八年级学生做两个探究实验不太宽裕，所以该问题以播放实验视频的方式进行。视频中重锤坠落，以小桌子下陷程度体现重力势能大小，让学生在视频中自主归纳重力势能的影响因素。掌握知识点后让学生回答导入时提出的问题，比较淋浴时和站在瀑布下水重力势能的大小。

最后由我讲授弹性势能，与其影响因素。

环节三：巩固提高

(过渡句：新课讲授之后就进入到了巩固提高环节)

我会在此播放2003年10月16日"神舟五号"成功返航的视频，并提问：着陆过程中时动能势能如何变化?利用问答法让学生作答。

【设计意图：学生至此已经了解了本节课所有的知识点，出示这样的问题其一可以让学生进一步体会动能和势能的概念，其二可以让同学们在这个过程中通过比较动能和势能的影响因素，因而比较出动能和势能的大小，达到巩固本节课知识点的作用。】

环节四：小结作业

(过渡句：最后就是小结作业环节了)

小结我会让学生自己说一说本节课重难点

作业则是让学生思考探究动能影响因素实验时，物体的动能是怎样获得的?

【设计意图：这样设计作业一方面可以让学生对于本节课的内容深入思考，从实验现象中发现细微的问题，培养其严谨认真的态度，同时也能让学生预习下一节课机械能相互转化的知识。】

七、说板书设计