教案初中生物教师资格教案《神经调节的基本方式》

 初中生物教师资格教案《神经调节的基本方式》

一、教学目标

【知识目标】

概述神经调节的基本方式是反射;

通过膝跳反射的实验总结得出反射的概念;

区分简单反射和复杂反射。

【能力目标】

小组独立完成膝跳反射的实验，得出反射的概念。

【情感态度与价值观目标】

通过本节课的学习，学生能够将生物知识与生活中的实例联系起来，理论联系实际，增加学生学习生物的兴趣和积极性;

通过膝跳反射实验的完成，学生能形成科学严谨的实验态度。

二、教学重难点

【重点】

神经调节的基本方式是反射。

【难点】

通过膝跳反射的实验理解什么是反射。

三、教学过程

(一)导入新课

实例导入。老师：同学们，大家先来回想一下，当我们的手指碰到一个铁钉时，你会作出什么样的反应呢?

同学：我会快速的缩手，然后手指会感到疼痛。

老师：同学们有没有想过我们为什么会有这种反应呢?大家再来想一下，我们小时候学习骑自行车时，总是东倒西歪，身体总是和大脑闹别扭，最终大家又是怎么样学会的呢?

同学：练习了很多次。

老师：同学们都特别能够坚持。大家来看下我们上面提出的这两个例子，启发大家得出无论是简单的活动还是复杂的活动都主要靠神经系统的调节。提出问题，神经调节的基本方式是什么呢?引出本节课的课题神经调节的基本方式。

(二)新课讲授

1.老师提出问题什么是反射呢?组织学生完成膝跳反射实验。

(1)分组实验，同桌两人为一组。老师讲述试验规则：两人轮换进行实验，其中一位同学作为受试者坐在凳子上，一条腿着地，另一条腿很自然的搭在这条腿上。另一位同学用手掌内测的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。(如果同学不是很清楚的话，请班长配合老师完成实验，给同学们做示范)

(2)接下来组织同学开始实验。在同学实验的过程中下台进行具体的指导，观察同学们基本完成实验后，请第二小组汇报观察的实验结果，别的小组进行补充。得出实验现象小腿会突然抬起，接着提出问题，膝跳反射受大脑控制吗?预设有的同学回答不受大脑的控制，受脊髓的控制。对于同学的这种回答，首先肯定小腿的抬起受脊髓的控制，脊髓属于低级神经中枢。而感觉受到叩击是受大脑皮层的控制。

接着引导同学思考生活中有没有类似膝跳反射的例子，预设同学回答，物体突然出现在眼前会眨眼，在冷的环境中会打哆嗦等等。接着提问同学们能不能通过上面提到的例子得出反射的概念呢?同学回答及老师总结得出反射的概念是人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

2.提出反射的一种分类方式，分为简单反射和复杂反射。提问学生能说出两者之间的区别吗?预设有学生尝试得出简单反射受低级神经中枢脊髓控制;复杂反射受高级神经中枢大脑皮层控制。老师肯定学生的答案并总结。

接着引导同学分别举出一些在生活中见到的简单反射和复杂反射的例子。同学们纷纷说出缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等属于简单反射，自行车的学习、望梅止渴、行人听到汽车喇叭后就会躲避等属于复杂反射。

(三)课堂小结

引导同学们说出在本节课有什么收获，邀请某些同学向大家分享。之后老师总结本节课的主要内容。神经调节的基本方式是反射;反射的概念;膝跳反射的实验操作;简单反射和复杂反射。

(四)作业布置

第95页练习题1、2、3。

四、板书设计