教师真题2017江苏教师资格证考试每日一练（10月27日）

 1.小小、豆豆、丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了衣柜里，小小在旁边看到了整个过程，处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会( )找玩具。

A.到衣柜里 B.到抽屉里 C.到其他地方 D.不去

2.《学记》中的"时过然后学，则虽勤苦而难成"，说明教学工作应遵循个体身心发展规律是( )。

A.顺序性 B.互补性 C.不均衡性 D.个别差异性

3.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。

A.孟子 B.荀子 C.格塞尔 D.威尔逊

4.随着儿童年龄增长，他们逐渐能接受别人的意见，修正自己的看法，学会从他人角度看问题，这属于皮亚杰认知发展的( )阶段的特征表现。

A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

5.失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

6."南人善泳，北人善骑"主要说明了( )对发展的影响。

A.遗传因素 B.环境 C.生理成熟 D.先天因素

7.陶行知有一句名言"人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。"给我们的启示是( )。

A.人的身心发展有顺序性，所以教育工作要循序渐进

B.人的身心发展有不平衡性，所以教育工作要抓关键期

C.人的身心发展有互补性，所以教育工作要长善救失

D.人的身心发展有个别差异性，所以教育工作要因材施教

8."出淤泥而不染，濯清涟而不妖"主要是指影响个体发展的( )。

A.遗传 B.学校教育

C.环境 D.个体的主观能动性

9.华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用( )。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师

10.妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说"我要这杯多的"，小董在旁边说"其实两杯是一样多的"。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于( )。

A.感知运动阶段和前运算阶段 B.前运算阶段和具体运算阶段

C.具体运算阶段和形式运算阶段 D.感知运动阶段和具体运算阶段

参考答案及解析

1.【答案】A。皮亚杰认为在前运算阶段的小朋友会以自己的角度来看问题，而不会从其他人的角度来看待问题，具有"一切以自我为中心"的特点。如"三山实验"中，小朋友会从自己的角度来回答别人的角度的那座山的形状。所以在此题中，小小会从自己的角度出发，认为丁丁也知道玩偶被放到了衣柜里，认为自己知道，那么丁丁也知道玩偶的下落，所以答案选择A选项。

2.【答案】C。这句话的意思是说：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这反映了人的身心发展过程具有不均衡性，其中存在着关键期。在关键期内，发展学生相应的能力效果最佳;过了关键期，即使勤奋下苦功，效果也不会好。

3.【答案】B。荀子是性恶论的代表人物，他认为人生来就是恶的，需要外在力量加以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物，认为人的发展依靠人的本性和内在力量。

4.【答案】C。皮亚杰将个体的认识发展划分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0～2岁)：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。(2)前运算阶段(2～7岁)：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念，存在泛灵论的思维。(3)具体运算阶段(7～11岁)：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。(4)形式运算阶段(1l～15岁)：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。根据各阶段的特点，题干的儿童能够"修正自己的看法，学会从他人角度看问题"属于去自我中心，应属于具体运算阶段。故选C。

5.【答案】D。个体身心发展的互补性是指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，题干中的内容体现了这一规律。

6.【答案】B。题干所述体现了自然环境对人的发展的影响。

7.【答案】D。

8.【答案】D。个体主观能动性是人的主观意识对客观世界的反映和能动认识，起决定作用。

9.【答案】A。

10.【答案】B。本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。守恒是指物体不论其形态如何变化，其质量是恒定不变的。前运算的儿童还不能认识到这一点，思维存在集中化的特征。他们在做出判断时倾向于运用一种标准或维度，比如：长得多、密得多或高得多，还不能同时运用两个维度。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征，儿童在这一阶段获得了守恒。小楠未获得守恒属于前运算阶段，小董获得守恒属于具体运算阶段。因此本题选B。