教案《厘米的认识》数学教案

 《厘米的认识》教案

一、教学目标

【知识与技能】

认识长度单位厘米，初步建立1厘米的实际长度表象。

【过程与方法】

初步尝试估测物体的长度，培养估量物体长度的意识和能力。

【情感态度和价值观】

在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。

难点：建立1厘米的长度观念。

三、教学过程

(一)导入新课

课件展示不同的方式测量课桌的长度。

提问：量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢?当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢?

(二)探究新知

1.认识尺子。

课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么?结合课件进行说明。

2.认识厘米。

(1)你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找出1厘米。

(2)学生汇报找法。(0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。)学生回答时结合课件进行。

(3)教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。

3.感知1厘米的实际长度。

(1)同桌互相比划1厘米。

(2)闭上眼睛想一想1厘米的长度。

(3)比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。

(4)举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。

4.测量较短物体的长度

(1)学生讨论交流测量纸条长度的方法。

(2)学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。

(3)指生说一说是怎样测量的?测量时要注意什么?

把刻度尺的"0"刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。

(三)巩固新知

1.读铅笔的长度。(0～8厘米)问：铅笔的长度有几个1厘米?

2.读橡皮的长度。(0～4厘米)问：橡皮的长度有几个1厘米?

(四)全课小结，畅谈收获

本节课你学到了什么?有什么收获?

四、板书设计