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人教版初中语文教学设计《桃花源记》

来源:互联网发布时间:2017-02-04 11:06:21

2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。

3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

4、理解 世外桃源 所寄托的作者的社会理想。

教学重点:

1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

2、理解 世外桃源 所寄托的作者的社会理想。

教学难点:

1、把握作品虚景实写、实中有虚的写法。

2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。

课前准备:收集课文相关材料

教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法

课时划分:两课时

第一课时

教学目的:

1、了解作者和作品的创作背景。

2、掌握一词多义及省略句的用法。

3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。

一、导入:

有位英国文学家说过这样一句话: 一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。 同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

二、学生交流课前收集的相关资料

1、关于作者

陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了 不为五斗米折腰 的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等 。

2、关于作品

《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的 记 。此文包括 记 和 诗 两个部分。 记 是 诗 的序言,是一篇优美的散文; 诗 是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

3、关于写作背景

本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

三、预习

豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通

黄发垂髫 便要还家 土地平旷

刘子骥 诣太守 间隔

四、读课文,疏通文意

1、第一段翻译,重点字词的归纳。

晋太原中,武陵人捕鱼为业,

缘溪行,忘路之远近。他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。缘:沿着。之: 的)

忽逢桃花林,夹岸数百步,

中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,

渔人甚异之;复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,

山有小口,仿佛若有光。

便舍船,从口入。

初极狭,才通人。

复行数十步,豁然开朗。开阔敞亮了。复:继续。豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然: 的样子,豁然开朗)

土地平旷,屋舍俨然,一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍。然: 的样子。俨然:整齐的样子。俨然)

有良田美池桑竹之属。

阡陌交通,鸡犬相闻。鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌:田间的小路。交通:交错相通。 今:运输和邮电事业的总称,阡陌)

其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

黄发垂髫,并怡然自乐。:指儿童。髫,古代小孩的垂发。 ,垂髫)

2、字词翻译

缘:沿着。 缤纷:繁多的样子。

甚:很。 复:继续。 欲:想要。

尽:到头。 仿佛:隐隐约约。

才:仅仅。 豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。

俨然:整齐的样子。 属: 类。

阡陌:田间的小路。 黄发:指老人。

垂髫:指儿童。髫,古代小孩的垂发。

3、古今词义

鲜美 新鲜)

交通

妻子

绝境

无论 关联词语)

如此

遂与外人间隔:间隔:隔绝,不通音信;现代:隔开。

皆叹惋:叹惋:惊叹,惋=惊;现代:惊叹惋惜。

寻病终:寻:顷刻,不久;现代:找。

责编:guquan

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