高中生物教案：高二生物《细胞增殖》教案模板

教学目标

知识目标
2、理解细胞周期的概念。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。

能力目标
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

情感目标
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

教学建议

教材分析
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。

教学设计方案

教学题目：第二节 细胞增殖（建议4课时内完成）

教学重点：1、细胞周期的概念。

3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验
2、细胞有丝分裂的特点及意义
教学过程：
1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用
（引导学生简要复习细胞的结构和功能）

细胞生长——细胞体积增大

细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢？指导学生展开讨论。（请参考“细胞有丝分裂.ppt”）
对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。
归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。

三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。

学生阅读并讨论：
2、根据图解描述什么是细胞周期。
（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。）

细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。

设问： 为什么有丝分裂可以连续进行？

配合课件进行讨论学习，并且作笔记：
根据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点？是否发生了什么变化？分析造成这些变化的原因是什么？
细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。

总结：
2、物质变化（原因）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与DNA分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个DNA分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。）
根据课件引导学生讨论：
细胞分裂是一个连续发展变化的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的变化以及核内DNA、染色体的变化是观察的重点，遗传物质的平均分配是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。

为了研究方便，将有丝分裂的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。
1、前期：
根据对动画、图解和照片的观察，描述有丝分裂前期细胞的变化过程及细胞特征。
每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个DNA分子分别位于两条姐妹染色单体上。

总结：
2、DNA分子很大，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞分裂初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使DNA分子在分离过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。
4、关于染色体与染色单体、染色体与DNA的关系，可以通过照片及动画进行讲解。
通过复习染色体与遗传物质DNA的关系——染色体是转载遗传物质DNA细胞结构，让学生清楚地知道DNA分子与染色体、DNA分子与染色单体间的数量对应关系。DNA分子的行踪是通过观察细胞结构——染色体的行为了解到的。
根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂中期细胞的特征。
所有染色体的着丝点集中在“赤道板”上。
1、突出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点集中到细胞中央的道板上。

4、强调绘图要点……。
根据对动画片段、图解和照片的观察，描述有丝分裂后期细胞的变化过程及特征。
纺锤丝牵引染色体移向细胞两极。核遗传物质DNA均分。
1、在纺锤丝的牵拉下，每个染色体的着丝点分裂成两个。原来在一起的两条姐妹染色单体分离。——用词要准确。重点强调染色体数目增加的原因。
3、由同一条染色体上的姐妹染色单体分离形成的两条染色体，由于是复制品，因此形态、大小等特征应该完全相同。
遗传物质已经完成了均分过程，接下来就是细胞质的分离等收尾工作了。根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂末期细胞的变化过程及特征。
新的核膜出现，细胞核重新形成。纺锤体消失。
1个亲代细胞 → 2个核遗传物质完全相同的子代细胞。
1、收尾工作与分裂前期正好相反。
3、有丝分裂有效地保持了细胞内遗传物质的恒定性。对生物的遗传意义重大。
1、为什么细胞只有在进行分裂的过程中出现染色体，其他阶段都以染色体形式存在呢？
3、DNA是如何实现平均分配的？

5、回味有丝分裂过程中精巧的程序设计，你从中能得到什么启示？
用表格形式如何表现？表格的优点是？

用曲线如何描述？优点是什么？

根据这一图表可以清楚地读出一个细胞周期中各个不同阶段内DNA、染色体和染色单体的数量变化。
播放植物细胞有丝分裂过程动画
展示动物细胞有丝分裂过程图片和动画片段，对比植物细胞的有丝分裂过程，讨论二者的异同。
课堂练习：尝试用表格形式表示动物和植物细胞有丝分裂过程的异同。

1、有丝分裂的特征和意义。
3、由同一个受精卵发育成的两个双胞胎个体应该具有什么特色？
5、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂——遗传物质两次被平均分配。你认为减数分裂产生的子代细胞中的遗传物质与亲代细胞相比还会相同吗？应该有什么特点？（这就是减数分裂名称的由来）
7、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？为什么？（选作）

实验四：观察植物细胞的朋丝分裂

引导学生对实验进行分析：
实验目的：利用那些生物材料和实验工具来实现目的？
二、分析实验设计思路……。

四、如何根据实验目的制作玻片标本？制片过程中需要注意的问题？
解离：药品？作用？根尖最佳长度？原因？如何判定解离状况？
漂洗： 目的？方法？要求？
制片：如何使解离的细胞分散开？
观察：寻找什么形状的细胞？重点观察那些内容？
如何依据细胞的状态，确认细胞所处的时期？简图
六、填写实验报告。记录心得体会如你认为制作一个好的装片关键环节是什么？

探究活动

观察膜的选择透过性

实验过程：
（1）用生理盐水制成临时装片观察红细胞形态。
（3）添加蒸馏水稀释后，观察血细胞吸水直至胀破的过程。
（1）制成洋葱叶肉植物细胞临时装片。
（3）可以进一步进行实验：测定试验开始前与实验结束后，溶液PH值的变化。

对实验的改变及延续：

例如：观察蛔虫受精卵细胞的分裂过程。
实验设计：
（2）注意解离时间和染色时间二者之间的密切关系。
解离时间长时，染色时间就要短一些。此时根尖有可能松散开，而导致不能转移。因此建议不移动根尖，在同一载玻片上完成解离、漂洗、染色等全过程。

其他探究活动

一、观察实验：细胞叶绿体的流动与光照强度间的关系。
实验过程：

2、用高倍镜观察一般情况下细胞质的流动。
二、观察有色体的实验。
实验过程：制成临时装片，用高倍镜观察
实验材料：草履虫培养液。稀释的红墨水、吸管、棉纤维等
1、用草履虫培养液制成临时装片。（加棉纤维限制草履虫游动。）
3、滴加稀释的红墨水，用高倍镜观察草履虫食物泡的形成过程。