初中生物教案：七年级生物《孢子植物

教学目标

知识目标

能力目标
2、通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。

情感目标
2、通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。

教学建议

一、本节知识结构

二、教材分析

三、教法建议

围绕苔藓植物的生活环境、生活习性、形态结构等内容组织学生学习和讨论。除了利用挂图以外，还应该指导学生用放大镜观察苔藓的实物，如：植株的形态和颜色、茎的长度（注意不包括蒴柄和孢蒴），茎的质地、茎有无筋络（输导组织）、叶的厚薄和大小、有无叶脉。然后要求学生拨开土粒，寻找苔藓植物的假根，让学生描述它的形态。观察结束后，让学生凭借已经学过的知识，说出茎、叶和假根的功能。要特别关注苔藓植物的假根只有固着土壤的作用，它不能吸收水和无机盐。要仔细观察苔藓植物的叶的厚度，最好能将其与种子植物的叶进行比较，以理解苔藓植物的叶除了进行光合作用外，还兼备从环境中吸收水和无机盐的功能。教师帮助学生分析出苔藓植物的形态结构和生活习性与它生活的阴湿环境是相适应的。

讨论苔藓植物与自然界以及与人类的关系时，要引导学生自己收集资料，全面分析问题，让学生逐步建立这样的观念，即对自然界中的生物，人类一方面要利用，另一方面要保护。

教学设计方案

重点：
2、苔藓植物的主要特征。

难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。

设计思想：

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程：（本课题参考课时为1课时）
1、提出问题："同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？"
3、教师总结，引出课题："在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。"

二、讲授新课：
1、出示录像或投影：
2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"引出下面的实验。

观察重点：
（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。
（4）认真填写观察记录表（见附录）。
5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。
（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化
6、提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"
总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

（二）苔藓植物的经济意义：
2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。

三、总结；
组织学生回答并及时进行纠正。

板书设计：
一、常见的苔藓植物：
二、苔藓植物的主要特征：
另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。
三、苔藓植物对自然界的意义：
2、可作为监测空气污染程度的指示植物。

苔藓植物观察记录

实验材料：

实验步骤：

每次所加入的水量以一大匙为原则，而每次加入的水量都必须用量杯测量并作记录。

继续加水，直到泥土无法再吸收水分为止。

加入的水量也必须用量杯测量并作记录。

实验结果： 实验组加入的水量： ；对照组加入的水量： 。

实验结论：苔藓比泥土更能吸收水分

实验原理：

讨论：如果将苔藓植物用于植物种植，会有哪些好处？