小学自然教案：《2、2 长度和体积的测量（3课时）》教案模板

小学自然教案：《2、2 长度和体积的测量（3课时）》教案模板

第二章 观察和测量

教材分析

本节教材除了要求学生应用感觉器官去直接感知外，还需要使用工具有目的地进行实验。在学生原有的动手基础上，进一步掌握测量的理论知识和方法及规范动手操作技能。通过实践培养学生严谨、细致和实事求是的科学态度。教材在介绍长度、面积、体积测量方法的基础上，同时渗透特殊测量的科学方法，使本节教学成为启蒙科学思维的实践过程。

教法指导

一、授课思路与方法
⒉教师多设置障碍，让学生在克服障碍的过中，采用探索、讨论的方法来学习知识，从而提高分析问题和解决问题能力。
本节共安排3课时，其中学生实验占1课时。

教案实例
一、教学目标
了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。
⒈教学重点：正确使用刻度尺。
三、教学准备
四、教学过程
⒈测量的重要性。
探索性实验1：学生每人拿出一把米尺（暂盖刻度尺），去测量课桌的长度。讨论后总结：没刻度，不能测量。
探索性实验2：揭去遮盖在米尺上的纸条，去测量课桌的长度。
⒉长度的单位。
学生练习：138000米= 千米；0.000075米= 微米。说明单位换算应为数值×单位间的进率。
探索性实验3：每位学生拿出甲尺（最小刻度为厘米）和乙尺（最小刻度为毫米），分别测同一块木块长度。
①甲、乙两刻度尺上刻度每大格分别是多少？每一小格分别是多少？
在学生明确甲刻度尺最小刻度是厘米和乙刻度尺最小刻度是毫米后。小结：刻度尺的最小刻度越小，测量的结果就越准确，也就是说刻度尺的最小刻度就是准确程度。因此，测量所能达到的准确程度决定于刻度尺的最小刻度。
①选择刻度尺是不是越准确越好呢？
③测量人的身高该用准确程度为多少的刻度尺？而用来量体裁衣该用多少？
探索性实验4：让两位学生分别用米尺和卷尺测量教室的长与宽，比较快慢。
教师介绍量程概念，然后让学生拿出甲、乙两尺和米尺确定量程各是多少。
⒋正确使用刻度尺
让学生讨论测量方法是否正确。 2—2（1）
①放正确
时的错误：刻度尺斜放；零刻度线 2—2（2）
②看正确
③读正确
1 3 ┊ 4 cm 13.4 ┊ 2 cm
小结：长度测量的读数包括三部分：准确值、估计值和单位。也就是如果给你一长度数据，其中倒数第二位就是能准确读到的一位（可以判断出刻度尺的最小刻度）。如果刻度尺测得某物体的长度为19.342米，即19.34米是准确值，0.002是米估计值，准确值最后一位是厘米数，即准确到厘米这一位，那么刻度尺的最小刻度是1厘米。
问：如果某一物体的长度刚好是18厘米，则应该怎样读数？
④记正确
㈡课堂小结
五、板书设计
⒈长度的国际单位：米
⒊正确选用刻度尺
②准确程度：
B不同的对象选用准确程度不同的刻度尺。
⒋正确使用刻度尺：
六、习题与解析
⑴如图所示，用甲、乙两刻度尺测量
和 。 2—2（4）
⑶下面是用最小刻度为毫米的刻度尺测得《自然科学》课本得宽度，符合读数要求的是（ ）。
⑷测量某物体的长度为201.8毫米，等于 分米，等于 米。
a、某同学身高17.0 b、21英寸彩电对角线长度 54 c、5分硬币的厚度约为3
⑹长度测量所能达到的准确程度，是由（ ）
刻度尺的最小刻度决定
实验时测量次数多少决定
3.参考答案
⑹ ⑺1.5×10－4 米

一、教学目标
了解面积和长度测量的一些特殊方法，掌握量筒的正确使用方法。
学会使用量筒，提高学生动手能力。
通过长度测量的特殊方法的探讨，进一步激发学生学习自然的兴趣。
⒈教学重点：正确使用量筒。
三、教学准备
四、教学过程
⒈在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？
⒊单位换算：0.285米= 分米= 厘米
⒈长度的特殊测量方法
⑴根据地图怎样计算北京到杭州的铁路的实际长度。
⑶如何测量一张纸的厚度。
①以曲化直法。用一根质软、易弯曲、弹性差的棉线在地图上按铁路线的弯曲和走向将细线覆盖在铁路线上，然后将细线拉直，量出长度，根据比例尺算出铁路实际长度。
③以少积多法。数n张纸，用刻度尺测出总厚度h, 然后
⒉面积的测量
复习提问：a长方形面积公式？b圆面积计算公式？
⑵测形状不规则物体的面积。
教师出示一片树叶，问树叶的面积大约是多少？
①先在投影片（或小黑板）上画好等大的小方格，量出长度，算出每个小方格的面积。
③数出树叶所占的方格总数。因为每一小格的面积相对树叶的面积来说是较小的，因此，采用“取半”数法对测量影响较小。
学生在全班练习基础上，每个人自己训练数课本图2－7中的方格数，计算树叶面积，学生汇报结果。
⑴形状规则的固体体积测量
练习体积单位的换算。30立方分米= 立方厘米= 立方米
测量工具：量筒或量杯。
计算：1升=1立方
c、刻度特点:量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。
让学生讨论如果视线是仰视，读数会有什么影响？
学生练习测量几次。
利用量筒或量杯也可测量形状不规则物体的体积。在教师指导下学生动手练习。
b、用细线系住物体。轻轻沉入量筒内液体下，正确读出上升后水的总体积V2。
学生练习读出课本图2—10所示的形状不规则的固体体积。
学生讨论回答后教师指出，可采用⑴用体积不记的细针把物体浸下去。⑵可以用铁块或重物把物体绑着沉下去。⑶可以用细沙代替水。
五、板书设计

第二节 长度和体积的测量

⒈长度的特殊测量方法： ①以曲化直法
③以少积多法。
⒊量筒的正确使用：视线要与凹形液面最低处相平。
⒈随堂练习
0.05毫米 0.5毫米 5毫米 50毫米
0.992毫米 0.0992毫米
⑶为测定某漆包线直径，把它紧密地绕在铅笔上，用刻度尺测得总长度为5cm，圈数有50圈，该漆包线的直径为（ ）
⑷在盛有30cm3水的量筒中放入一块金属块，液面上升到45cm3，则该金属块的体积为（ ）
20立方厘米 15立方分米
若不占有整个小方格，就不能算入该物体面积中
用这种方法可以测出叶片的真实面积
⒉课后作业
偏大 偏小 相等 无法确定
25平方分米= 平方分米 200立方厘米= 立方米
⒊参考答案
⒋简要分析
⑴h=—= = =0.0005米=0.5毫米；
26 1.30cm
2 13

⑶直径= = =0.1cm=1毫米；
⑷金属块的体积=45cm3-30cm3=15立方厘米；
⑹橡皮筋沿着地图确定长度后再拉紧用刻度尺量出的长度比没有拉紧要大，测量结果偏大。
200立方厘米=200×10-6 立方米=2×10-4 立方米
1500毫升=1500立方厘米=1.5立方分米