小学自然教案：《1、3物理变化和化学变化（2课时）》教案模板

来源：互联网发布时间：2017-03-17 18:46:47

教材分析

物理变化和化学变化是自然科学研究的四种运动中最重要的两种，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别是否生成新的物质，以及物理性质和化学性质的概念。明确自然科学是一门以实验为基础的学科，为以后初二、初三的学习打下良好的基础。

一、教课思路与方法
⒉采用“比较法”。通过几组实验来对比变化前后物质的颜色、状态、延展性、硬度以及发生时的现象等。以物质有没有变化明确物理和化学两个变化的含义。最后通过一些常见的例子的讨论，使学生明确物理性质和化学性质。
本节共安排2课时，其中学生实验占1课时。

一、教学目标
了解物理变化和化学变化，了解物理性质和化学性质。
培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。
通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是运动的辩证唯物主义的物质观。
⒈教学重点：物理变化和化学变化是物质变化的两类形式；物理性质和化学性质的概念。
三、教学准备
四、教学过程
㈠物理变化和化学变化
学生探索实验2：拿出桌上生锈的铁钉，观察颜色、状态、形状、然后把生锈的铁钉敲一敲，使铁锈脱落。
小结：铁丝剪断只是形状发生变化，没有生成新物质，而铁生锈是生成了铁锈这种新物质。
学生探索实验4：把一根蜡烛点燃，发光发热。
⑵蜡烛点燃观察到什么现象？有没有生成新的物质？
教师演示实验1：镁条燃烧，主要观察：
⑵燃烧时的现象？
观察后学生讨论镁条弯曲、折断属于什么变化？镁条燃烧属于什么变化？
教师演示实验2：煅烧石灰石，注意观察：⑴石灰石的形状、颜色、软硬程度，这些特征是否必须通过化学变化后才能表现出来？⑵石灰石煅烧过程中有什么现象？未煅烧的和煅烧后的石灰石投入滴有酚酞的水中现象一样吗？煅烧是什么变化？⑶煅烧实验中，有无物理变化？
小结：我们已经能初步判断物理变化和化学变化。那么它们之间有什么关系呢？化学变化比较复杂，在化学变化过程中必定同时发生物理变化，但物理变化中不一定存在化学变化。在化学变化过程中，常伴随着发光、发热、生成沉淀、放出气体、颜色变化等，反之出现这些现象的并不一定发生化学变化。
通过上面实验，我们可以大致说出石灰石、镁条是什么样的物质，如石灰石是一种白色固体，煅烧时发生了化学变化，煅烧后可以产生使酚酞试液变红色的物质。镁条是一种银白色的固体，可以弯曲，点燃可燃烧，生成一种白色固体。其实，每种物质都有自己的特征或性质，如颜色、气味、软硬程度、可燃性等。不同物质有不同的性质，根据物质的某些性质，可用来识别该物质。我们可把物质的性质分为两大类：化学性质和物理性质。
物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出的性质。一般包括：颜色、状态、气味、延展性等。如食醋的酸味、金银的颜色、铜铝的延展性、物质的状态变化等。
学生探索实验8：把澄清石灰水倒入试管中，用细玻璃管向澄清石灰水中吹气，观察现象。
⑴冰是固态的、水是液态的分别是水的什么性质？
⑶二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的什么性质？
五、板书设计

第三节物理变化和化学变化
⒈物理变化：在变化中没有生成化学变化中一定伴
⒉化学变化：在变化中生成了其理变化中不一定存
⒊物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
六、习题与解析
⑴下列属于物理变化的是（）
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊水加热变水蒸气
铁易生锈
铁粉能与硫粉混合燃烧
⑶下列属于物质的化学性质的是（）
镁的易折性二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
物理变化中一定伴随着化学变化
生成沉淀的变化一定是化学变化
⑸下列说法中属于物理变化的是。属于化学变化的是。属于物理性质的是。属于化学性质的是。
镁带燃烧生成白色物质玻璃易打碎
⑹电灯泡的灯丝是用钨制的，这是利用了钨的哪些物质？这些物质是物理性质还是化学性质？
⒊参考答案