初中政治教案：七年级政治《人贵有自尊自信》教案模板

教学目标

知识与能力

过程与方法

情感、态度与价值观

教学建议

教学重点、难点分析:

这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。

2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。

这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。

教法建议

3．关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用课文的可读性，可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例，以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。

4．本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的"认知"基础，有了认知，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。

教学设计示例

教学过程：

（课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报）

课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。

学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。

归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

学生活动：完成下列句子

如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得__________________。

在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为__________________。

班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得__________________。

当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得__________________。

有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得__________________。

“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________。

（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）

人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。

问：遇到下列情形时，你会怎样呢？

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望__________________。

当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望__________________。

当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________________。

（学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。）

学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》

问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？

（学生回答：自信心的体现）

说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢？请用Y或N来回答，或者自己写出来。

热心助人（ ） 为人真诚（ ） 有文艺特长 （ ） 认真细致（ ）

思维敏捷（ ） 语言表达能力强（ ） 有体育特长（ ） 动手能力强（ ）

有好人缘（ ） 身材、相貌较好（ ） 在学科比赛中取得好成绩（ ）

请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。

A．是天生的 B．是在生活经验中产生的

C．是在成功的生活经验中产生的 D．是在别人的赞扬声中产生的

讨论：自尊自信有关系吗？

（引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，提高人的自信心）

问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同？

（生答：个子高了、书包沉了、想法多了……）

师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。

展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画）

第一组——“马路赛车”、“跑1500米，我上”

第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”

第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”

问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？

（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己）

问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适？为什么？

（目的：从心理教育纵深到行为指导。）

学生做课堂小结。