初中数学说课稿：《相交线》说课稿范文

《相交线》 说课稿

今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对本节课的教学设计进行说明：
（一）地位、作用
（二）、教学目标
1、知识与技能
（2）掌握“对顶角相等的性质”。
2、过程与方法
3、情感态度和价值观
（三）重点，难点
重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。
二、教学方法
三、学法指导
四、学情分析
五、教学过程
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（二）新课探讨
让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：
学生观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。
问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？
2、对顶角的大小关系
（1）我演示教具（自己制作），也给学生操做。
（3）让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。
引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生通过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。
（三）让学生举出生活中对顶角相等的例子
让学生举出生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。
例 如图，直线a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度数。

引导学生先寻找已知角和未知角之间的位置关系，再寻找已知角和未知角之间的数量关系，此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批改。
为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，我适当增加些练习，对于习题，循序渐进提高难度，让不同层次的学生都得于提高，对于趣味题和拓展题，学生通过思考，讨论，寻找规律，让他们进一步感觉“知识来源于实践”，同时学生的思路得于拓展。
1、这节课学了哪些概念和性质？
3、谈谈你对本节课的收获。
（七）布置作业
六、板书设计（略）