初中数学说课稿：《数轴》说课稿范文

数轴说课搞

老师们:您们好!
一:教材分析:
这一事例出发,引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法,初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题.数轴不仅是学生学习相反数,绝对值等有理数知识的重要工具,还是以后学好不等式的解法,函数图象及其性质等内容的必要基础知识.
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下:
2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的有理数,理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示
三:教学重,难点:
四:教材分析:
⑵学生学习本节课的知识障碍.学生对数轴概念和数轴的三要素,学生不易理解,容易造成画图中丢三落四的现象,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析.
由于七年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对正负数的概念理解不一定很深刻,许多学生容易造成知识遗忘,也为使课堂生动,有趣,高效,特将整节课以观察,
使学生在动脑,动手,动口的过程中获得充足的体验和发展,从而培养学生的数形结合的思想.
,温故知新,激发情趣
,手脑并用,深入理解
,反馈矫正,注重参与
,布置作业,引导预习
,温故知新,激发情趣:
零上5°C用 5 表示.
0°C 用 0 表示.
,得出定义,揭示内涵:
画直线,取原点
选取单位长度,标数
画完数轴后教师引导学生讨论:"怎样用数学语言来描述数轴 "
至此,我们将一个具体的事物"温度计"经过抽象而概括为一个数学概念"数轴",使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程.

,手脑并用,深入理解:
A,
C,
E,
A,B,C三个图形从数轴的三要素出发,D和F是学生可能出现的错误,给学生足够的观察,思考的时间然后展开充分的讨论,教师参与到学生的讨论之中去接触学生,认识学生,关注学生.
学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导,关注学生的个体发展,画完后教师给出评价,如"很好""很规范""老师相信你,你一定行"等语言来激励学生,以促进学生的发展;并强调:原点,正方向和单位长度是数轴的三要素,画数轴时这三要素缺一不可.
,启发诱导,初步运用:
安排课本23页的例1,
1,要把点标在线上 2,要把数标在点的上方
同时激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而使学生真正成为教学的主体.
,反馈矫正,注重参与:
1,课本23页练习1,2
3,数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2,
将A向右移动2个单位到B点,点B表示的有理数是多少
先让学生通过小组讨论得出结果,通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用,形成一定的能力.
根据学生的特点,师生共同小结:
2,数轴上,会不会有两个点表示同一个有理数 会不会有一个点表示两个不同的有理数
,布置作业,引导预习:
1,全体学生必做课本25页1,2,3
与温度计类似,数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何
六:板书设计:
以上是我对本节课的设想,不足之处请老师们多多批评,指正,谢谢!