初中语文教案：七年级语文下册《现代诗三首》教案设计

教学目标：
2、分析、讲解全诗的内容。
教学重点：目标1目标2
教学步骤：
1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
我们在第二册中学过冰心的作品散文例。《小橘灯》，同学们还记得冰心的有关情况吗？
三、熟悉全诗指导朗读。
2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：
--寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
这是/你至爱的/女儿广/含着泪/叠的，
四、分析、解读全诗。（目标2）
明确：海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、倔怅。
明确："从不肯""总是"表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈?quot;一只一只"点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？
4．第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
5．叠纸船原是儿童的～种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？（目标3）

五、背诵比赛。
1、朗诵这首诗。（A）
3、〈〈掌握语文〉〉。（C）
八、教学后记：
教学目标：
2、分析、讲解全诗的内容。
教学重点：目标1目标2
教学步骤：
1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
冯至（1905－1993），原名冯承植，现代诗人、学者。冯至的诗具有轻柔婉美的抒情风格，鲁迅曾称冯至为"中国最杰出的抒情诗人"。
1．请学生试读，揣摩诗歌的感情基调。
我是一条小河
我/是一条/小河，
你/无心/把你/彩霞般的/影儿
我/流过一座人/森林，
把那些／碧翠的／叶影儿，
无奈呀，我终于/流入了，
海上的/风又厉，浪又狂，
我也随着/海潮/漂漾，
你那/彩霞般的／影儿
我/流过一座/花丛
把那些/凄艳的/火花影儿

四、分析、研读全诗。
明确：第一节为第一层，写"我"和心中的恋人"你"的邂逅，迸发出青春耀眼的火花。第二、三节为第二层，写"找"流过森林和花丛，给心中的恋人编织裙裳和花冠，表达了"我"对恋人的充满柔情的爱意。
2．这首诗的主题是什么？请同学们谈谈自己的理解，注意联系诗的写作背景、时代背景。（目标3）
②也可以理解得更宽泛些，比如，小河追求的执着与痴迷，可理解成对理想追求的忧
3．可适当地引导学生学会多层次、多角度地理解诗歌主题。例如刘半农的《教我如何
五、背诵比赛。
1、朗诵这两首诗。（A）
3、〈〈掌握语文〉〉。（C）
板书设计：
二、爱恋裁剪裙裳编织花冠
四、消失漂漾幻散
《色彩》教案
1、学习《色彩》，朗读全诗，注意节奏。
3、理解诗的主题。
教学难点：目标2
一、课前三分钟：（3分钟）
2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
二、作者简介，导入新课：（3分钟）
三、熟悉全诗，指导朗读
2．这是一首哲理访，表现出诗人坚韧、沉着的内心世界，应读得相对缓慢，若有所思，给人回味的空间。诗的节奏和重音划分如下：
闻一多
自从绿／给了我／发展，
黄/教我以/忘义，
粉红/赐我以/希望，
再完成／这帧/彩图，
从此以后，
因为我/爱他的/色彩

四、分析、读解全诗。
明确：这应是一首哲理诗。
明确：绿象征发展，红象征热情，黄象征忠义，蓝象征高洁，粉红象征希望，灰白象征悲哀，黑象征死亡。
明确：生命的过程就是象征着各种意义的颜色在白纸上作画，完成彩图的历程。
明确：寓抽象于形象，把抽象的生命的过程和意义表述得具体可感。
明确：生命本身是一张没有价值的白纸，生命中只有拥有了各种颜色，才能既有喜，
6．请学生反复诵读全诗，并琢磨一下诗中"给""教""赐""赠""加"几个动词是否用得贴切？
配得非常恰当）
六、布置作业：
2、完成课后练习题三。（B）
七、说课精要：适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。
九、教学后记：