初中语文教案：《小石潭记》教学设计

教学目标

1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。

教学重难点

1．背诵及体会文章写景抒情的方法。

2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。

教学准备

文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。设计思路

《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。

《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。

教学过程

第一课时

一、导入新课

唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二、明确学习目标

1．疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2．理清课文的思路结构。

3．体会作者的感情。

三、整体感知课文

1．声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。

2．检查预习，落实字词。
l下列加点的字注音正确的一组是
B．为屿为堪怡然
D．寂寥悄怆幽邃

下列句子翻译不正确的一项是
B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。
D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。

3．齐读课文。

四、引导讨论，完成目标

1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

2．小石潭的全貌是怎样的?

3．游鱼和潭水有什么特点?

4．作者是怎样描写潭上景物的?

5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

1．熟读并背诵全文。

2．翻译第二自然段。

●第二课时一、导入

上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。

学习目标：

1．学习体会写景抒情的方法。

2．理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标、

1．指名朗读课文第一自然段。

2．引导讨论下列问题：

第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?

本段写景用了什么写法?

发现小潭
隔——闻——伐——取——见

3．全班齐读第一自然段。

4．点一个小组读第二自然段。

5．讨论下列问题：

第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?

潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子

侧面描写水的清澄：游鱼台然不动亻叔尔远逝

6．全班齐读第二自然段。

7．指名朗读第三自然段。

8．讨论以下问题：

第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?

如何理解小溪的“明灭可见”?

小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见

9．自由朗读第三自然段。

10．教师范读第四自然段。

11．讨论以下问题：

第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

12．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?

潭中气氛：幽深冷寂——寓情于景

13．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。

三、总结全文

课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。

四、布置作业

背诵全文。附总板书：

小石潭记

见小石潭：隔、闻、伐、取、见………移步换景
潭中景物…………………………………特写镜头
游鱼：动静结合
小潭源流…………………………………形象比喻
岸势：参差不齐

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