中学教师资格《教育知识与能力》重点之气质【教师】教育知识与能力（小学

在国家教师资格统考中学科目二中，气质与人格是一个重点，考试的时候以单选、辨析及材料分析题的形式出现，下面我们通过对知识点的梳理和题型的示例来讲讲这部分知识。

巴甫洛夫根据神经过程的强度、均衡性和灵活性，把动物和人类的高级神经活动类型划分为四种：兴奋型、活泼型、安静型和抑制型，与之相对应的是胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。

气质与人格是有区别的。其主要区别是：

气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个体的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变;

气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚;

在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的;

气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关;

受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。

首先我们来看看单选题的考试形式。

例： 强、平衡、不灵活 的神经类型与下列哪种气质类型对应

A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质

从本题可以看出，在考试中，选择题一般就是直接考察某种气质类型的特点，本题对应的是C。

辨析题的考察方式其实同选择题一样，就是把不同气质类型的特点张冠李戴，再次就不再举例。

我们重点来看看材料分析题的考察方式，在教师资格统考中，2013年下半年曾经就此知识点出现了材料分析题。

31.材料：

肖平、王东、高力和赵翔四个人都喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比赛时，情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊 好球!好球! 同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌。但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊;高力只是平静说了一句， 这球踢得还不错，有水平 ，而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。

问题：

请指出这四个人的气质类型。

请说明四种气质类型的特征。

请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。

从这个题目我们能够看出，气质这个知识点出现在材料分析题目中的考察方式可以有三类，一类是材料中列举不同气质类型的表现，另为一种是请你说出不同气质类型的表现，最后一种考察方式是问不同的气质类型对教师教育教学的意义。

31.【答案要点】

肖平属于胆汁质;王东属于多血质;高力属于黏液质;赵翔属于抑郁质。

四种气质类型的特征：

①胆汁质：胆汁质的人反应速度快，具有较强的反应性与主动性。做事冲动，有干劲，爆发力强。

②多血质：多血质的人行动具有较强的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和;易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境。

③黏液质：黏液质的人反应性低。较为稳重、思维较慢，但是持久耐力强，性格波动小。

④抑郁质：抑郁质的人有较强的感受性。此类人群极为敏感，内心容易受挫也经不起挫折的洗礼，情感和行为都进行得相当缓慢，柔弱;情感容易产生，而且体验相当深刻。

第一，气质类型本身不能从社会意义上评价其好坏，因为各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才;但是每一种气质类型都存在着有利于形成某些积极的或消极的性格品质的可能性。

第二，气质类型不是一朝一夕就能改变的，其实也不需要改变。既然如此，在教学教育过程中照顾到学生的气质类型特点，采取适合这些特点的方法不仅必要，而且也会使教学工作进行得更顺利、更有效。

以上介绍了中学教师资格《教育知识与能力》重点之气质，希望对各位考生有所帮助。

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