小学品德与生活说课稿：一年级下册第三单元《春天的盛会》优秀说课稿范例

品德与生活一年级下《春天的盛会》说课稿
（一）、分析教材的地位与作用

品德源于生活，儿童的道德品质源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实质生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。基于这一新理念以及对教材的分析，我制定了以下教学目标：
1、尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。
3、不断丰富和发展学生的经验、认识和情感。
1、爱护大自然。
知识与技能：
2、 懂得一些收集资料的方法。
过程与方法：
2、能积极主动地表达自己的想法和感受。
重点：引导儿童根据自己的兴趣、能力和个性特点，采用自己喜欢的方式表现对春天的体验。
二、说教法、学法
（1）创设儿童自我展示的空间，指导他们自己设计活动
2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：
（2） 懂得一些收集资料、整理的方法。

合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的活动中探究，积极合作和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：

1、 （出示一些春季的美景图片）引导学生观察这是什么季节？（你们喜欢春天吗？那让我们一起感受春天的美吧！

2、 导入主题：你们想用什么方式表达自己对春天的感受？现在就让我们和春天一起玩吧！

学生欣赏春天的美景，感受春天的美！

学生兴奋地说出自己喜欢的表达方式。

运用春季美景的图片和诗一般的语言创设情境，点燃起学生对春天的热爱之情，一下子拉近了学生和大自然的距离。

你们就和小组的同学一起合作，看看哪一组的小朋友和春天玩得最开心。

教师巡视，适当给予指导

学生分成四个小组进行活动创作。（第一组用收集或拍摄的有关春天的照片布置作品展。第二组把课前用采集的树叶、野花、野草做好的贴画在上面写写自己对春天的赞美或你编的故事。

第三组交流收集到的有关描写春天的诗歌。

第四组排练自创的有关春天的节目。）

这个环节充分体现品德课堂中学生学习的自主性。学生根据自己在课前收集的资料，自由地选择自己喜欢的方式来表达自己对春天的感受。

我知道表演组的同学排练了一个十分精彩的节目，大家想看吗？有请表演组的小朋友。

学生展示自己和春天一起玩的情况。

学生饶有兴趣地欣赏。

学生代表发言，组员补充。

学生把作品放在实物投影上展示，让大家欣赏，

赞美春天或讲讲根据贴画创编的故事。

学生派代表朗诵。

表演组的同学积极的表演，学生饶有兴趣地欣赏。

这个环节体现了品德课程的开放性与生活性，学生从各种途径，运用各种方法来感受春天，从而体验春天的奇妙。

学生朗诵在语文课上学过的课文，体现了品德学科与其他学科有效的整合。

四、说板书

最后说说板书设计，我的板书简洁美观而力求突出这节课的教学重点