高中信息技术说课稿：《制作板报》说课稿

大家好。今天我说课的题目是《制作小板报》。
一节好的信息技术课，应体现科学性、艺术性、综合性的统一。因而，为了辅助教学，我的课件设计了这么几个版块：
在学生明确了学习任务后，我就设计了第二个环节“发现问题，各抒己见”，采用了“探究与引导相依”教学法，首先指导学生运用“发现问题，自主探究”的学习方法进行学习。我再次创设问题情境，出示作品，问学生“你觉得这个作品好在什么地方，什么地方还需要改进？”让学生各抒己见，鼓励学生敢说、会说。营成一个良好的学习氛围，发挥学生主观能动性。引导学生在欣赏中发现问题、提出问题，唤起学生探究的意愿。这一版块，我大约用了 2 分钟。
抓住学生具有模仿能力强、有强烈的创作、表现欲望的特点。我设计了“自由创作，合作探究”这个环节，采用了“模仿与创作相长”的教学法，大胆让学生使用“尝试学习法”和“人机交互，协作学习法”去学习。学生掌握了基本的设计板报方法后，往往会因为资料太少，个人知识与能力有限，而难以入手。于是，引导学生利用计算机网络的功能，我设计了“素材库”（演示“素材库”的资料），这里包括有部分作品、文字资料和图片资料，学生可以选择部分作品里的小板报进行修改完善，也可以自己创作一个新的小板报。照顾了学生的个体差异。在文字资料和图片资料中，学生可以利用复制和粘贴的方法使用里面的素材，这些素材远远不能满足学生的需要，我还提供了一些网址供学生上网查询，下载自己所需要的素材）自己上网查询资料，学生在老师的引导下去尝试实践，自己在实践中，在教训、经验中，不断总结，自己去寻找设计精美板报的方法，主动去获取所需知识。如果遇到难题可和同学一起探讨。由选择自己喜欢的形式去设计板报。通过查询资料，合作学习解决问题，使自我学习、合作学习过程成为探索研究过程，实现学习主体学习过程的多边互动。在充满选择性和开放性的学习中凸显个性，提升个体生命力的催化剂，不断实现自我超越。这环节我用了23 分钟。
板书应是文章结构的简缩，体现文章的重点内容，使学生能够利用板书加深对课文内容的理解。
板书设计
精心构思
色彩协调

我的说课就到这里。谢谢大家！