高中信息技术说课稿：清华大学版《PHOTOSHOP图形图像处理》优秀说课稿模板

各位专家、老师们好：
（一）说教材
《PHOTOSHOP图形图像处理》是我校多媒体设计专业和电脑美术设计专业的一门重要的必修课，选择了清华大学出版社《中文Photoshop图形图像处理》作为教材。本课是第九章“曲径通幽”，讲述“通道和蒙版”的操作及作用。
说本课内容在学科知识体系中所处地位和作用：
本课是在学生初步认识并掌握了PHOTOSHOP选择工具以及图层、色彩修饰和路径的基本操作的基础上，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生利用通道和蒙版对图像进行处理，能使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。
根据本班学生特点、智力发展水平以及当前新教学理念的提出等实际情况，我拟定本节课的教学目标为：
知识目标：
2、认识通道控制面板，并掌握其操作方法。
能力目标：
2、培养学生沟通、交流、语言表达能力和协助工作的能力。
1、在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
3、锻炼学生利用网络获取信息资源的意识，培养学生的信息素养。
重点：“通道”和“蒙版”都是Photoshop软件中比较难理解而又非常重要的概念，根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重点是如何引导学生完全理解通道和蒙版的基本概念，认识并理解通道和蒙版的实际作用，初步掌握通道和蒙版的功能，完成通道和蒙版的基本操作。
（二）学情分析
（三）说教法
? 教学方法：
? 演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用课件演示。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛。激起学生学习兴趣。
? 项目教学法：先由教师确定一个有实际应用价值的项目，而后在学生中成立项目小组，让他们相互协作，应用已有的知识上机实践解决问题。
将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。
使用课件教学，有能力学生可以通过关键步骤的提示查找方法后自行完成，部分操作困难的学生也可以通过详细步骤依照操作完成，在操作过程中获取知识。

（四）说学法：
首先，我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在选择有利于指导学法的教法（如案例教学法，和项目教学法），为学生良好学法的形成提供借鉴和规范。学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。最后将教学过程中的归纳总结这一环节交给学生来做，让他们掌握归纳总结这一重要的学习方法。
（五）说教学过程：
本节课共有二次课，四个课时，第一课时进行概念分析后基本任务演示并实践，第二课时对进阶任务分组讨论、探究、尝试完成，第三课时引导学生网上搜集拓展任务的素材并分组完成，第四课时组织开展自评、互评并总结知识点和得失，及时消化所学知识。
提出问题，导入新课；创设情境，激发兴趣。（3分钟）
? 新知识的学习
包括两部分理论知识和基本操作。理论知识部份作为新知识主要是对通道和蒙版的分析，比较容易出现理解上的困难，包括通道、蒙版是什么、通道、蒙版的作用、通道、蒙版的种类等。因此，我在这里主要是运用专业特点借助教材、课件、软件、网络资源等媒体手段，运用直观的图形展示将概念化难为易，激发学生学习的兴趣，帮助学生克服畏难心理，形成主动学习的动机。基本操作部分要求学生认识通道控制面板掌握通道面板的基本用法，包括不同色彩模式在通道中的显示方式、以及新建、复制、删除、拆分与合并通道等，由于学习是直接在软件上进行的，具有所见即所得的真实性效果，学生容易理解并进入角色，关键是我从不同的作用出发创设三个基本任务，在任务情境下，与学生进行互动对话来充分发挥学生学习的主动性、积极性，最终达到学生完成任务，实现对当前所学知识的意义建构的目的。
自主探索、协作学习；知识延申，能力体现 （45分钟）
首先给出任务，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。组织学生分组讨论，可利用课件给出的解决问题关键步骤的提示，得到解决问题的方法。部分有能力的学生能运用所学独立完成任务；在操作上在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。还完不成任务的学生可以仿照课件中给出的详细步骤操作达到目的。
? 总结巩固
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作一幅作品，要充分利用本节课学习内容。我设计了”为2008北京奥运会制作宣传招贴画”这一拓展任务。为了发展学生的协作能力，我将把学生分成若干个学习小组进行分组学习。学生根据个人的不同情况进行任务的划分，分头去采集素材、处理素材，共同运用所学知识进行设计、创作。
教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。
最后要求每名学生写出学习心得，总结通道和蒙版的概念、类型、作用，和在完成任务过程中自己的得失。
（六）说板书设计 略