高中英语说课稿：《SeniorⅡ Unit 6 Life in the future》优秀说课稿

SeniorⅡ Unit 6 Life in the future
教材概述:
教学目标:
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述,结合高二学生实际和教材内容,我们分语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,四个方面制定相应教学目标:
单词:学习掌握一些有关生活的词汇,如: prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等.
What will life be like in the future
It would be wonderful if ...
语法:学习,掌握关系副词when,where,why, how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句.
听:学生训练集中注意,抓疑问词线索,捕捉特定信息的能力.
读:获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息,且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练.
学习策略:学生在一定程度上形成自主学习,有效交际,信息处理,英语思维能力.
教学重点和难点:
与生活相关的词汇.
二, 教学方法与教材处理
Pre-task:引入话题,激活学生知识网络和扫清词汇障碍,明确学习任务和任务完成的步骤,激发学习英语兴趣.
教师:学习的组织者,促进者;善导,激趣的过程.
学生:用英语做事,运用体验,参与,合作,实践,交流,探究等方式进行自主学习的过程,发展听,说,读,写综合英语技能.
Post-task:展示成果,交流成果的过程.
老师:评价者,总结者;总结教学中的成功与不足;发现学生学习中的问题与不足;精讲过程.
师生真正学习共同体形成过程:教与学的交往,互动,师生双方交流,相互沟通,相互启发,相互补充.
根据学生学习英语的特点和规律,学习阶段的侧重点以及高一学生的发展,我们把本单元划分为6课时:热身,听力与口语,阅读,作业,语言,写作与评价.下面请看我们的课堂教学设计.
Warming up
活动步骤:
小组活动:教师选取几副不同题材的图片,要求学生进行小组合作,每小组选一幅画面进行讨论What do you imagine life will be like in the future 要求学生不拘泥于已知的内容,发挥自己的想象力,给出各种不同的观点.
listening
师生互动:教师设置开放性的问题,进一步启发学生思考,并为过渡到听力部分做准备.问题可设置为:Of course your answers are very good and useful,but can you imagine where people will live in the future 学生各抒己见.
Finish off the excises.
Step 3. Post-task
Homework:
2.口头准备话题"Twice as good or double trouble "