高中语文说课稿：人教版高中语文第一册第六单元《劝学》说课稿模板

《劝学》是高中语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的顺序安排也是按照时间顺序来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟悉高中学习方式的学生来说，有一定的教育意义。
1、 知识目标：掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。
2、 能力目标：
3、 德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
1．文言实虚词的意义和用法 。
二、说教法：
1、抓住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣，调动学生的非智力因素，使其集中注意力，并激发其学习文言文的兴趣。
3、以文章的脉络为基础，在自读过程中，引导学生在每段中找出比喻句，并引导学生得出比喻的含义和他们的内在关系，把教师的认知结构轻松转化成学生的认知结构。
三、说学法：
1、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励；
四：说教学程序：
第一课时：
2、解题。包括：
（2）、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。
4、找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。
“冰，水为之，而寒于水”
“木受绳则直”
说明事物经过一定的变化可以得到提高和发展，并且能够改变原来的状态。
6、仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的内在联系
设喻方式多样（类比、对比、正面、反面）
7、总结：《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。
通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，这样循序渐进，能发散重难点，使其迎刃而解；又有利于学生从大出入手，品味细微知识，并形成好的阅读习惯，逐渐形成一个学习系统。

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