高中语文说课稿：人教版（实验）高一年必修I《沁园春•长沙》说课稿模板

一、教材分析
【教学目标】诗歌要以诵读贯穿教学的始终，以把握作者感情和提高形象思维能力。本诗歌教学要实现的目标：
⑵过程与方法目标：仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点； 反复朗读课文，熟练背诵
【教学重难点】
二、教学方法
三、学情分析
四、教学过程
概述初中教材中的《沁园春 雪》，介绍词的常识，包括词的起源、发展，词牌、词的格式名称。过渡到《沁园春 长沙》介绍本诗歌的写作背景。
◆ 整体感知 录音示范朗读全词，学生朗读，培养语感。思考：词的上下阙分别写了什么？（明确：上阙写景，下阙抒情）
1、开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。 明确时间、地点和特定的环境，勾勒“独立寒秋图”
3、提问“看”字管到哪里？（生齐读）
5、学生归纳作者视角变化和写景顺序的特色。
6、想象诗人所展示的内涵，明确诗人独立橘子洲头所见的“湘江秋景图”：勾勒形态（群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼）、染上色彩（火红的枫林、蓝天碧水、灰色的飞鹰）、“静画”变“动画”（秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的火焰。江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发。雄鹰在蓝天翱翔；游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏）、“特写镜头”（船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石）
8、对比古今写秋之别，明确诗人的气度、胸襟、性格、身份、体会作者诗词的不同凡响与豪情壮志。
研读下阙：
2、找出下阙领字“忆”，回忆往事，以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。这些青年才华、有能力主宰国家命运。
◆ 教师总结归纳全词
⑵作品借景抒情的特点：上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆巧妙作答，思路清晰。上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。最后一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。
五、齐读全词，要感情充沛，气势高昂。
七、板书：略

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