高中语文说课稿：高中语文新教材第三册第六单元《赤壁赋》说课稿模板

1、教材分析：
鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标：
（1）“以文为赋”——学习骈散结合的语言特点
（3）“知人论世”——了解诗人儒道兼济的思想
（1）欣赏分析文中的“水月”意象
4、教学原则：
二、说教法：
2、教学课时：两课时
第一课时
1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁
二、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
三、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体
词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟
名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上
宾语前置：何为其然也
教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉
第三节——人生失意的悲情
第五节——忘情尘世的洒脱
教师板书： 游 景 乐 （以景动人）
问 理 喜 （以理警人）
（1）欣赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识。
第二课时
一、评析文中的“水月”意象
历史中的“水月”——苍凉之意——凭吊古人（虚）
二、引申苏轼的山水意识
三、主客是否为两个人？体悟主客问答中的哲理思想。
主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安
四、结合诗歌单元《归园田居》、《梦游天姥吟留别》，谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越。
李白——安能摧眉要事权贵，使我不开心颜——是深感痛苦的
五、如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度？
六、结语：
（2）《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，他描写了秋夜泛舟大江的情景，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，并以水月为喻，畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。
（1）将文中的第一节改写成一段散文化的抒情文字。