高中语文说课稿：苏教版语文必修二《假如给我三天光明》说课稿模板

二、单元教学原则
（二）单元教学思路
四、教学安排
（二）教学方式
（四）教学课时
（一）教学目标：
2、能力培养目标
（二）教学重点
（四）教学过程
2、导入新课
4、教学第二模块：假如给我三天光明
6、教学第四模块：假如让你失去三天光明
（五）作业设计

《假如给我三天光明》说课稿
一、导语
二、单元教学原则
本单元是第三册的第一个抒情散文单元。鉴赏抒情散文要深入领会作者的思想情感。阅读教学的原则是“批文入情”，由“感”入“悟”，“感”是基础，“悟”是升华和沉淀的结果。教学过程中，让学生各有所“感”、所“悟”，才是创新，才是真正的鉴赏。
散文的赏析因文而异。《我的空中楼阁》从不同的角度精心描绘作者自己心爱的小屋，与《故都的秋》的随意点染几处特色景物的写法不一样；同样是心理景象《灯》以联想为主，《假如给我三天光明》以想象为主，高昂着生命的激情。教学过程中，应该抓住其中最有特色的一两个方面，重点突破，不必面面俱到。
在导语中我已经说过，这是一篇闪耀着人性光辉的好作品，我将本文看作高中语文教学与对学生进行生命教育相整合的典范性文本。学习本文能使学生了解海伦·凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍视，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。
（一）教学内容：教师通过引导，在教师、教材、学生之间形成情感的共鸣；学生通过阅读、比较、联想，走入作者的内心世界。
（使用依据：新课标要求我们，要充分利用现代教育资源，电化教学具有声、光、形、色同时展现的特点，对于激发学生的情趣，增强课堂的感染力，具有重要的作用。）
（使用依据：语文教学应该激发学生学习兴趣，为学生创立良好的自主学习情境。教师应该创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。）
五、教学流程
1、生命教育目标：学习作者的精神，丰富自己对生活的认识。
3、知识培养目标：训练学生整体阅读、信息帅选、对比阅读能力。
（二）教学重点：如何通过课堂以及作品，让学生走入教师、海伦·凯勒、史铁生三个残疾人的内心世界。
（确立依据：我认为，本文的教学重点是我在教学过程中的一个比较大胆的创新。文本、教师、学生怎样达到情感的共鸣，是语文教学过程中的一个重要问题。教学难点安排在对学生联想和想象上，因为《假如给我三天光明》全文都是以“假设”为基础，教学过程也将需要在阅读的基础上，充分让学生展开想象的翅膀。）
1、课前预习目标
（2）阅读课文，明确作者在假设的三天中，做了些什么。
（确立依据：知人论世是阅读文学作品的前提，所以了解作者有必要。本文课堂教学的重点必须在课外阅读的基础上才能得到实现。）
在20世纪，有一个盲人，以她独特的生命及其勇敢的方式，震撼了世界，她就是海伦·凯勒。一生中，她度过了88个春秋，却熬过了87个无光、无声的岁月。但是，就是这样一个人，却获得了至高无上的荣誉，美国公民最高荣誉——总统自由勋章，1965年她还被评为世界十大杰出妇女之一。马克·土温说，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
3、教学第一模块：假如给我三天健康 （8分钟）
（2）多媒体演示第一模块教学过程。
4、教学第二模块：假如给我三天光明（14分钟）
（2）多媒体演示第二模块教学过程。
5、教学第三模块：假如给史铁生三天健康（10分钟）
（2）多媒体演示第三模块教学过程。
6、教学第四模块：假如让你失去三天光明（10分钟）
（2）多媒体演示第四模块教学过程。
7、小结全文（2分钟）
（设计思路：师生在贝多芬《命运交响曲》中，结束教学。）
（六）板书设计：
假 如 给我 三 天 光 明
假如给史铁生三天健康