小学语文说课稿：《盘古开天地》说课设计

《盘古开天地》说课设计
杨柳香
2008.9
说教材：
《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。本课是一篇神话传说，这种体裁在精读课文中第一次出现，在第五单元中占有重要的位置。所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，所以通过教学这篇课文要使学生认识神话这种文学体裁，感受我国古代人民的丰富想象力，了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。我上的是第二课时，主要是学习二至五自然段。制订的教学目标是：1、能用自己的话复述课文，了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
3、积累课文中优美的词句。
本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；但要学生用生动准确的语言表达所想所悟还有点困难。所以本课教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点是学后能用自己的话讲述这个故事。
教学策略：
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。以语言实践活动为主，读中感悟，挖掘语言训练点，积累优美的语言，扎扎实实教语文。
说过程：
一、激趣引入。
动画回顾，在混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了。接下来，故事会怎样发生呢？动画会让学生充满兴趣，在这个时候简单直接地进入课文的学习，会收到意想不到的效果。
二、研读感悟
让学生自由读2－5自然段，如果把一篇文章读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。找出来后指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？”这个问题进行研读。首先研读第二自然段，体会盘古创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）结合课文的知识训练点进行训练，学生扎实地学语文。
c．通过朗读，进一步体会盘古开天地的艰难。这样的设计就是以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
重点研读第四自然段，让学生尽情展开想像的翅膀，体会神话故事想象神奇的特点。我设计了以下环节：a．读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”b．再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。c．抓住省略号训练学生的想象力。这里的省略号代表有很多变化没写完，让学生就“巨大的变化”大胆地展开想象，盘古的牙齿、眉毛、头发、手指等等还会变成什么？用你们这些精彩的想象代替省略号。先说然后再完成练习：他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）…
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。这样的设计为学生对课文深层次的理解和培养想象力创建了一个发展的平台。
三、指导复述。
复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，适合用来训练学生复述，在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。为了降低难度，我以给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。
四、积累语言
学好语文重在语言积累。在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段中，有很多短语佳句，如飘动的云，奔流不息的江河等，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的生动、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。
五、课外延伸
建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
课外阅读神话故事，更深入地去感受中华传统文化之一的神话传说的魅力。