小学语文说课稿：《威尼斯的小艇》说课稿范例

一、说教材

《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，课文通过先容威尼斯小艇的样子，舟子驾驶小艇技能高明以及小艇的紧张作用，为我们展示了威尼斯这座水上都会特有的风土情面。

课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯紧张的交通东西，接着细致先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的驾驶技能高明，末了说了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。

二、说教学目标

1.知识与技能

(1）学会本课的8个生字，能准确读写生字新词，能接洽上下文明白词语的意思。

（2）明白课文内容，了解威尼斯奇特的地理风采，小艇的特点以及它同威尼斯的干系。

（3）了解捉住事物的特点写的表达要领。

（4）有情感地读文，背诵4--6段。

2.过程与方法

（1）能联系上下文理解词语的意思。

（2）通过学习，加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们生活关系之密切。

3情感与价值观

感受威尼斯的风光美，小艇的形态美。

三、说教学重难点

理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

四、说教法

因为学生对这座“水上城市”感兴趣，自然对水上的交通问题产生疑问，因此，根据教学目的、教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟，研究性学习的过程中寻求答案。

五、说学法

在课堂教学中，让学生在教师的引导下，采取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理解课文内容。

六、说教学过程

根据教材的特点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，课堂教学分为四大环节。

第一个环节是自学，分两步。第一步是启情谈话：先在大屏幕上出示威尼斯的风光图，漂亮吗？大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市—威尼斯，你们想不想去那儿游览啊？第二步是交待本课任务：1、自由读课文，感受一下威尼斯美在哪里，画出相关的语句。2、威尼斯的小艇设计成什么样，为什么要那样设计？

通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生的知识面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。

第二环节量学：首先让学生自读课文，师引导学生抓住课文的主要内容明了文章的脉络层次，这样的设计使学生理清了课文顺序。接着让学生以小组为单位进行汇报交流，采取自己喜欢的方式来学习课文的第二、三、四部分。在第二部分中引导学生抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着，在学生来汇报课文的第三部分时，引导学生抓住重点词语来说明船夫驾驶技术特别好，在理解词语的基础上，把自己想到的情景运用自己的语言说出来，这样的设计，以教材为依据，再现图象，既加深学生对词语的理解，又练习了抓住特点表达的方法。在学懂得基础上，有感情地朗读课文。最后，引导学生汇报课文的第四部分，说说小艇与人们的生活息息相关。可以让学生用填空的形式汇报自学小艇的作用的成果。

第三个关键是导学。在这个关键中，我起首让学生以小组为单元以本身喜好的方法有情感地朗读课文，如许学生对课文再一次地咀嚼，加深了明白。然后，对学生举行质释疑：对付课文，你们另有什么不明白地方吗？

第四个关键是用学，我是如许计划的，威尼斯离我们那么迢遥，但是为什么我们却有一种身临其境的觉得呢？对，正由于作者通过对小艇的样子、舟子的驾驶技能和小艇的作用这三方面的形貌为我们形象地展示了威尼斯这座陈腐水上都会的风采。以是我计划如许的标题。如许计划，有利于牢固本课的写作方法。

第五个关键是测学。起首是课文的底子知识的牢固和训练，其次是让学生学习第四自然段先归纳综合后详细的写作方法，围绕一个意思写一段话。使教学到达了学以致用，既掌握了所学知识，又造就学生的写作本领。

七、说板书设计：威尼斯的小艇

城市美------水上城市

小艇美------轻快灵活

坐之舒------说不完的情趣

驾技高------操纵自如

小艇与人们生活息息相关

在教学中，板书随问题的展开而逐步出现答案，简洁明了，能把握文章重点。

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