浅析历史教师资格考试复习策略历史教师资格考试大纲

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近年来，历史教师资格考试的笔试题目正在逐渐转变，由重视历史知识向重视历史能力转变，从重视历史知识认知、再现向重视历史的新材料、新情境创设的转变。由此我们发现，现阶段的笔试考题更加符合我们新课改精神和新课标要求，在新课标引导下，当今学校需要注重培养学生的创新思维和创新能力，因而就要求历史教师进行教学观念的转变和课堂改革的实施，笔试题目的转变要求大家更加有效的进行教师资格考试的复习。

专题复习

首先，既然是复习，我们应该对历史知识已经有了基础性的认识和了解，需要通过专题的形式对所学知识进行合理总结，加强对历史知识的整体把握，从而形成逻辑清晰、内容完整的知识网络。

进行专题归纳并不是单纯将知识打乱重组，而是要根据知识的逻辑，形成知识网络。同时形成专题的过程，也是对历史知识进行深化的过程。通过专题的总结，我们能够更加清晰的看出一个历史知识的连贯性和发展规律、趋势。而这也是我们复习关键，是考试的常见内容。

专题复习是有它的逻辑的，比如最笼统的分类逻辑是政治、经济、文化，再细分就可以分为中国政治、世界政治、中国经济、世界经济、中国文化、世界文化，继续细分，政治可以有选官制度、中央的制度、地方的制度、军事、民族、外交等等，经济有赋税制度、土地制度、工商业、手工业、农业等等，文化有思想、科技、文学、书画、影视等等。每个专题下包括了各个时期有关这一专题的内容，从而总结出这一专题在历史进程中的发展趋势。比如专制主义中央集权的发展，从建立中央集权的制度到清朝军机处的建立到清朝的灭亡，正是从产生到巅峰到灭亡的完整过程。这样复习更能看出一个完整的知识线索，也更符合教师资格考试中的考察习惯。

中外联系

在复习的时候，我们要把中国史放到整个世界的背景下考察，形成全球史观。

学习历史时，我们知道在新航路开辟以前，世界几大文明区域都沿着各自的发展路径进行，相互之间基本处于隔绝状态。新航路的开辟后，世界各文明区域的隔绝状态被彻底打破，世界逐渐走向一体化。由于近代中国的特殊性，这一时期的历史走向更是和欧美资本主义的发展紧密相连，因而我们不能孤立看待中国历史，必须要以全球史观复习历史。

在古代史的过程中，世界基本形成以中国、印度为代表的大河文明和以希腊、罗马为代表的海洋文明。由于地理环境差距较大，两大区域文明独立发展，共同推动了人类文明的发展。在我们复习历史知识的过程中，我们可以把这一时段的中外历史进行对比，在教师资格考试中的材料分析题，大多是中外历史综合考察，很少有单纯中国史或世界史的考察，目的就在于考察考生的灵活性，突出历史的关联性。

精炼实战

最后，为了能够将学会的知识正确、准确的表达在试卷上，我们还要加强实战能力。

练习 是复习中一个重要的环节。但练习也要讲究科学，不是练得越多越好。练要重精不重多，要有深度，关键就是题目的选择。题目要有代表性，难度有层次，内容够全面。通过不断的做题，找到答题技巧，联系主观题的书面表达和语言组织，将所学没有遗漏的呈现在试卷上，才是最完美的复习。

历史教师资格考试注重知识的扎实和运用，只要抓住历史的逻辑性、贯通性的特点，将知识落实到答题的过程中，就能取得满意的成绩。希望以上策略对考生有所帮助，成功通过教师资格考试。

教师招聘网讲师高天玥解析

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