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考试中，在看到案例分析题的教学片段时，首先通览全篇，分析教师对学生的评价是否符合新课程标准的要求。评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习，促进教师改进教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。

【案例描述】

某教师在进行幂函数教学时，给学生出了如下一道练习题：

老师指着黑板，批评学生。

老师：怎么这么粗心?快改过来。

学生：好的。

问题：请对此段教学对话进行评析。

【参考答案】

学习评价是以促进发展为目的，是一个促进学生和教师共同发展的过程。

新的数学教学评价观认为，不仅要关注学生数学知识与技能的掌握和理解，更要关注学生在数学学习过程中的情感态度的形成与发展。

既要关注数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，还要关注数学学习能力以及正确的价值观的形成。

不仅要关注学生今天的学习状况，更要关注学生的学习潜能与明天的发展空间。

教师可以有针对性地对学生提出建议，帮助学生谋求进步，并能根据已知信息反省自己的教学行为，制定和改进下一步的教学活动。

而案例中的教师，只是一味地批评学生的错误，没有关注学生的学习过程，如此会打击学生学习数学的信心与兴趣;也没有进行相应的辅导，缺乏自我反思。不仅不能让学生从根本上解决自己的学习误区，导致学生在学习过程中遇到的困惑越来越多，不利于学生学习数学的能力提高;而且还会导致自己的教学水平停滞不前。

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