【微信备考】全国教资统考：初中数学

来源：互联网发布时间：2017-02-05 12:14:06

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一、知识点链接

1.目的性原则

课堂提问应有明确的目的，便于有效引导学生积极思维，为实现教学目标服务。内容应结合教学目的，围绕本节课的教学重点和难点来进行设置。所以，课堂提问忌不分主次轻重，为提问而提问，要有的放矢，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，避免随意性、盲目性和主观性。

2.启发性原则

在数学教学中，教师要善于利用提问来引导、启迪学生的思维，使之应启而发。

3.适度性原则

一方面，在教学过程中要恰到好处地掌握提问的频率和时间。一节课不能提问不断，否则学生无法冷静有效地思考，反而破坏了课堂结构的严密性和完整性。但也不能没有提问，否则整堂课会毫无生机。另一方面，问题的难易程度要科学适度。没有难度或难度太大的问题，都会使学生失去兴趣。浅显的随意提问引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不能反映思维的深度，超前深奥的提问又使学生不知所云，只有适度的提问，才能达到理想的效果。

4.循序渐进性原则

数学提问的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认知顺序，遵循由浅入深，由易到难，由表及里等一系列规律，让学生能够拾级而上，循序渐进，步步深入。前后颠倒，信口提问，只会扰乱学生的思维顺序。

5.兴趣性原则

当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，就能对所学知识更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。

二、典型例题

在初中讲授数轴的时候，先创设问题情景在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌往东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌往西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆试画图表示这一情景。

马路可以用什么几何图形表示?

你认为站牌起什么作用?

你是怎么确定问题中各物体的位置关系的?

【解析】

问题，引导学生开动脑筋，尝试在实际问题中抽象出数学模型，用直线表示马路。

问题，启发学生感知参照物、原点的含义。