【微信备考】全国教资统考：小学教育教学知识与能力

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在14年以前的统考中，教学设计的第一问一般是考查传统的学科知识，比如语文考试中常问 文本特点 ，而数学考试中常问 算理与算法、运算能力 等这样的学科基础知识。而近两次考试中，出现了新的问法，即从《学科课程标准》角度来提问，比如2014年下半年考试中，语文的题目问道 结合《义务教育语文课程标准》，谈谈应如何开展识字教学。 2015年上半年考试中，数学题目问道 依据《义务教育数学课程标准》，简要说明如何在本课教学中落实 四即 。下面我们从新考点中总结知识点。

一、小学语文课程标准

语文课程的基本理念

1.对语文课程的定位：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2.全面提高学生的语文素养。

3.正确把握语文教育的特点：实践性、情感体验与应用能力相统一。

4.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课程标准的设计思路

1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在 总目标 之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，分别提出 学段目标与内容 ，体现语文课程的整体性和阶段性。

2.学段目标与内容从 识字与写字 阅读 写作 口语交际 四个方面提出要求。课程标准还提出了 综合性学习 的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

3.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

语文教学策略的选用建议

1.关于识字与写字与汉语拼音

识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

2.关于阅读

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

3.关于写作

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

二、小学数学课程标准

基本理念

1.对数学课程的定位：《标准》指出 人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展 。

2.对数学的认识：《标准》指出 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具;数学为其他学科提供了语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分 。

3.对数学学习的认识：数学学习的重要方式是观察、实验、猜测、验证、推理与交流 ，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

4.对数学教学的认识：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，因此数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。

5.对数学教育评价的认识：不仅关注结果性评价，更要关注过程性评价。

6.对现代信息技术在数学中作用的认识：《标准》指出 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 。

数学课程目标体系

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