职业道德考试中考生备考的几点建议

综合素质的考查，涵盖了四个关键的知识模块，即职业观念模块、职业道德模块、法律法规模块和文化素养模块，其中最重要的，也是历年来综合素质的考试中最常考案例分析题的模块集中在前两部分，后面两个部分主要以选择题的模式进行考查。

最近几年无论从考题难易还是考试的题目结构上来看，都向着独立应用知识点解决相关问题的方向转变，考查的更多是实践与应用能力。不再简单给出一个知识点，让考生分析属于哪项法律法规的哪一条或是属于职业观中的哪一观，更多是结合一个材料或一个情境故事，让考生分析如何去做或是责任的担负应是哪一方，并从评析的角度给予意见和建议。下面让我们来看一下这道例题：

1.以2015年上半年中小学综合素质考试单选题第15题为例：

学校邀请讲师来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说： 学那些理论没有用，把自己的课上好才是老师的看家本领。 李老师的说法?

A.错，教师应该不断提高理论素养

B.对，能把课上好就是有效的中学教师

C.错，教师应该把自我提升作为首要目标

D.对，教育理念报告对实践教学没有任何帮助

我们首先来看问题，从选项中，我们知道应该首先对李老师的行为做一个明确的对、错判断，从题干看，李老师的行为明显是错误的，因此可以排除B、D两项，但有些同学觉得C选项听着好像也有点模棱两可，到底选不选C呢?由于本题干的意思是说李老师觉得听理论没有用，因而拒绝培训;而不是说李老师不想自我提升，他的意思表现出在教学水平上的提升是必要的，却忽视了理论提升的重要性，表述上有差异，因此选A。这道题考查对于职业道德 爱岗敬业 一条中小字内容的解释，即教师要做到爱岗敬业，需从哪些方面来体现?考生熟悉了本知识点，就可以很明白地理解爱岗敬业的内涵，包括积极反思教育教学，提高理论、道德素养等等，这其中大家要多结合案例来进行练习，熟悉与原理内容相对应的表述应该是什么样的，各自所属的范畴是什么?题型的变化其实要求我们对讲义内容与框架重新进行了审视和判断，哪些内容是旧的内容，哪些是理解性内容，旧内容多考察对知识点的记忆，这类题目会逐渐被应用类题目所取代，很可能有时候考生都找不到书里的相关表述，这就要求我们对讲义中的知识点进行扩充，多学会用自己的话去概括，主要就是对于情境问题的判定和分析。

还有时候，大家会忽略一些细节问题，例如，大家有时候可能会对一个小的概念分不清，这里举一个例子： 行政处分 和 行政处罚 ，我们知道行政处分是给予教育系统内部的公职人员进行的非刑责处理，而行政处罚则是对于社会上其他侵害学校、教育机关相关权利的一项处罚，目标为非教育系统内部人员。大家有时候在做选择题的时候，会将两个概念弄混，单看概念也会显得比较难理解，那么可以试着自己举一些具体职位的名称出来，便于理解。