教师资格证考试《综合素质》“以人为本”的学生观备考中学教师资格证考试《综合素质》考试大纲

来源：互联网发布时间：2017-02-05 12:09:18

以人为本的学生观在全国教师资格统考笔试中是一个很重要的知识点，而且相对于教育观和教师观来说，考察的频率更高。一般以选择题或者材料分析题的形式出现。考生在备考时不要死记硬背，应该理解记忆。想要知道如何正确理解学生观的涵义吗?想要知道每部分知识点如何掌握吗?那就跟着我的脚步吧!

一、学生是发展的人

1、学生的身心发展是有规律的

顺序性：个体的身心发展是按照一定的顺序的，不可跳跃也不可逆转。侧重考察顺序这个特点。例如：儿童必须要先学会爬再学会走，最后再学会跑，这一顺序不可打乱，同时也不可跳过。

阶段性：个体在身心发展的不同阶段，表现出的特征是不同的，任务也是不同的。强调不同阶段的特征。例如：在小学阶段，学生以形象思维为主，而初中阶段，学生处于形象思维到抽象思维的转变，高中阶段以抽象思维为主。

不平衡性：包括两个方面，一个是同一方面的发展在不同阶段具有不平衡性，例如人的身高;另一个是不同方面在不同的年龄阶段具有不平衡性，有的在年龄较早的阶段就发展完成了，比如大脑的发育，有的在较晚的年龄阶段才发育成熟，比如人体的器官。不平衡性要求及时而教。

互补性：一方面强调身体之间的互补，例如盲人的听力特别灵敏;另一方面强调心理弥补生理机能的缺陷，比如在生病的时候，医生会叮嘱病人保持身心愉悦，病会好的快些。

个体差异性：世界上没有相同的两片叶子，人和人之间都是不同的，强调因材施教。

这部分知识点作为选择题掌握，只要理解就可以，无需死记硬背。

2、学生具有巨大的发展潜能

学生是具有发展的潜能的，教师不应只看到学生现在的状态，对学生下定义，而应该放眼未来，并为学生有更好的发展而作出努力。材料分析题中，常常考察班上学习成绩差，或能力差的学生，老师仍然对其不抛弃不放弃，帮助他成长，体现老师看到了学生是具有发展潜能的;反之，对差生嗤之以鼻，则没有到了学生是具有发展潜能的。

3、学生是处于发展过程中的

处于发展过程中的学生，会犯错，也会改正。对于班级中的问题学生，教师应该包容他们，并且予以正确的引导，帮助他们改正错误的行为。材料题中常常考察，班级中有学生老是爱打架，老是并没有一味责备他，而是耐心教育没并且教学生如何正确的和同学相处。

二、学生是独特的人

1、学生是完整的人

要求教师在评价学生的时候要从整体来评价，不能只看一方面，或把学生拆分来看，这都是不正确的，应该把学生当作完人。这个知识点只需要理解即可，在考试中很少会考到这个点。

2、学生具有自身的独特性

强调的是学生与学生之间是不同的，考试中，教师的行为若体现因材施教，尊重学生的差异性，那就说明老师看到了学生具有其自身独特性。

3、学生与成人之间存在巨大差异

这一知识点与第二点容易混淆，但是搞清楚主体是谁就不会错了。这一知识点强调的是学生与成人之间的不同，老生不能用承认的眼光去猜度学生的行为，应该从学生的角度去看待问题。例如，一个学生老是欺负其他同学，有的老师可能认为这个学生太调皮，故意搞破坏，但正确的考虑是，这个学生可能是想和其他同学交朋友但是不知道怎么相处，作为老师应该帮助他建立正确的交友方式。

三、学生是具有独立意义的人

1、每个学生都是独立于教师的头脑之外的，不以教师的意志为转移的。

教师不应将自己的意愿强加于学生，应该要让学生自己感悟，因势利导。例如：班上学生对家庭作业很反感，教师根据学生的状况，改变作业方式，让学生自己给自己布置作业，使得学生逐渐爱上这门课程，爱上作业，充分体现教师尊重学生意志。

2、学生是学习的主体

要求老师在课堂中要以学生为中心，让学生自主、合作、探究的学习。例如，教师让学生自己设计实验，小组讨论。

3、学生是责权的主体

学生享受一定的权力，也负有一定的责任。作为老师应当保护学生的权利不受侵害。这一知识点考察较少。

以上是对以人为本的学生观的初步解读，希望能对您的考试有所帮助。教师招聘网祝您考试成功！

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