教案或教学片段的书写之提问原则教师资格证面试技巧（全国通用）

教师招聘网讲师李雪为考生准备了教案或教学片段的书写之提问原则，希望大家认真备考！

1.目的性原则

课堂提问应有明确的目的，便于有效引导学生积极思维，为实现教学目标服务。内容应结合教学目的，围绕本节课的教学重点和难点来进行设置。所以，课堂提问忌不分主次轻重，为提问而提问，要有的放矢，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，避免随意性、盲目性和主观性。

2.启发性原则

在数学教学中，教师要善于利用提问来引导、启迪学生的思维，使之应启而发.

3.适度性原则

一方面，在教学过程中要恰到好处地掌握提问的频率和时间。一节课不能提问不断，否则学生无法冷静有效地思考，反而破坏了课堂结构的严密性和完整性。但也不能没有提问，否则整堂课会毫无生机。另一方面，问题的难易程度要科学适度。没有难度或难度太大的问题，都会使学生失去兴趣。浅显的随意提问引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不能反映思维的深度，超前的深奥提问又使学生不知所云，只有适度的提问，才能达到理想的效果。

4.循序渐进性原则

数学提问的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认知顺序，遵循由浅入深，由易到难，由表及里等一系列规律，让学生能够拾级而上，循序渐进，步步深入。前后颠倒，信口提问，只会扰乱学生的思维顺序。

案例：高中讲授 三角函数诱导公式 教学中几种提问的比较。

你能利用圆的几何性质推导出三角函数的诱导公式吗?

的终边、 +180 的终边与单位圆的交点有什么关系?你能由此得出sin 与sin之间的关系吗?

我们可以通过查表求锐角三角函数值，那么，如何求任意角的三角函数值呢?能否将任意角的三角函数转化为锐角三角函数?

问题情境:三角函数与圆是紧密联系的，它的基本性质是圆的几何性质的代数表示。例如，同角三角函数的基本关系表明了圆中的某些线段之间的关系。圆有很好的对称性：以圆心为对称中心的对称图形;以任意直径所在直线为对称轴的轴对称图形。你能否利用这种对称性，借助单位圆，讨论一下终边与角 的终边关于原点、x轴、y轴以及直线y=x对称的角与角 的关系以及它们的三角函数之间的关系?

问题过于宽泛，没有对 圆的几何性质 与 三角函数 两者的关系作任何说明，指向不明，学生 够不着 ，不符合适度性原则;

问题过于具体，学生只要按照问题提出的步骤进行操作就能获得答案，思考力度不够，不具有启发性;

问题与当前学习任务没有关系， 功利 而且肤浅，没有思想内涵，与诱导公式的本质相去甚远，不能导致探究诱导公式的思维活动，目的性不强;

问题体现了如下特点：从沟通联系、强调数学思想方法的角度出发，在学生 思维最近发展区 提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，所以具有适切性、联系性、思想性，可以直接导致学生探究、发现诱导公式的思维活动。

以上是教案或教学片段的书写之提问原则，祝各位考生顺利考试！

教师招聘网讲师李雪解析

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