2015教资笔试辅导：高中英语阅读课（I）课型教学探索

《普通高中英语课程标准》开宗明义地指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。毫无疑问，这一规定应该成为每位英语教师设计教学目标的依据。

但事实上，如何在新形势下，通过有效的阅读教学来发展学生的综合语言运用能力呢?我对高中英语阅读课教学进行了一些总结和探索，呈现在下文中。

一、高中英语阅读课教学设计的理论依据和总体思路

新高一英语阅读课教学设计总体思路应以《高中英语标准》中规定的高中英语课程的总目标为依据，即：在重点发展学生阅读技能时，还要兼顾听说及写的技能的发展;在教给学生知识的同时，还要关注学生情感态度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。具体要求就是，首先，教师要改变过去以传授知识为主的教学方式，而实施以学生主动参与为主的任务驱动型学习方式。其实，这也是新课程标准中的应有之义。叶圣陶先生说： 教是为了不教 。面对21世纪对人才的需求， 授人以渔 已成为师者的最高教育境界。其次，教师必须利用现代心理学的知识来控制学生的情感,通过课堂教学来激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立较强的自信心，形成和谐与健康向上的品格。再次，教师要充分利用现代多媒体教学手段，通过创设真实的教学情境，为学生提供生动、丰富的学习材料，让其在生动的应用活动中理解所学的知识并解决实际问题。同时促进语言知识、交际技能与情感体验的衔接。

在阅读教学中，近几年出现了应用研究型、合作探究型、任务型、多边式等教学方法，无论哪种方法，在阅读课教学中，几个重要的步骤都是必不可少的。在教学过程中，教师应该重视阅读过程，把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。阅读课的教学模式为精心导入，激发兴趣;策略指导，积极参与;创设情景，灵活运用。

二、高中英语阅读课的操作程序

1.精心设计导入，激发阅读兴趣

这是阅读课的初级阶段。精心设计导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容入手，特别关注学生的兴趣。导入的原则有针对性原则：必须依据教学内容、目标及学生实际情况来进行针对性的设计。趣味性原则：激发学生的学习热情。启发性原则：启迪学生思维，引起学生思考。多样性原则：形式多变，富于变化。简洁性原则：3~5分钟内常用方法有开门见山法温故知新法直观演示法设疑探究法游戏导入法。