幼儿教育学考点命题:4.1幼儿教师

（一） 幼儿教师的思想品德与职业道德素质

没有 正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原 则。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

（二） 健康的身心素质

没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。

（三） 幼儿教师的能力素质

作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师的素质。正如思想家卢梭所说的一样， 热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。

二、幼儿教师的能力

（一） 观察力

幼儿教师的观察力（概念）：（93页）主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。（93页）

有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。（94页）

（二）沟通的能力

教师的沟通能力主要包括（教师与幼儿）、（教师与家长）、和（促进幼儿之间）相互沟通的能力。

教师和幼儿的沟通方式有（非言语的）和（言语）的两种。

非语言沟通的途径主要是在（日常生活中）进行的

三、案例分析题：

一 位教师曾有这样的体会： 过去手工课，我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没仔细 看。后来尝试观察幼儿的操作，从幼儿的小肌肉入手，发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后，经过进一步的分析、比较，我将全班幼儿平分为5等，布置任务 时，按幼儿的不同水平提出要求，基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能做什么，我心中有数了。 你对这个案例如何理解？（94页）

答：这个例子充分说明了，发展型教育必须从观察开始。它还说明，对幼儿现有状况的了解，有助于把握不可见的幼儿发展的 下一步 ，这是促进幼儿发展最有 意义、然而又最困难的课题之一。教育既要促进幼儿发展，但又不能操之过急，拔苗助长。如何把握这个 度 ？解决这个难题最可行的办法，对老师来说，就是对 幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样， 唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。 每个幼 儿的现有水平和 下一步 都不同，只有观察才能去发现这些差异，让教育建立在幼儿发展可能性的科学基础上。