小学教育心理学考点命题：第十章 态度与品德形成

二、品德的实质

第一，品德反映了人的社会特性，是将个体以外的社会规范转化为个体内在需要的过程。

第二，品德具有相对的稳定性，个体偶然的表现不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才是品德形成的标志。

第三，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，即认识与行为的统一。

三、品德的心理结构

1．道德认识

2．道德情感

道德情感在表现形式上可分为三种：直觉的道德情感；想象的道德情感；伦理的道德情感。

3．道德行为

第二节 关于品德发展的理论

一、皮亚杰的道德发展阶段论

瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德批判进行了系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。

他律阶段

在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。

自律阶段

在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。

二、柯尔伯格的道德发展阶段论

美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔 伯格研究道德发展的方法是两难故事法。柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，而且年龄与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应。研 究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数 人才能达到。

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