教师资格考试《小学教育心理学》核心考点十二：教学设计

1.教学目标及其意义

教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。

2.教学目标的分类

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

认知目标 分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。

情感目标 根据价值内化的程度而分为五个等级，即接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

动作技能目标 指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标，即知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

3.教学目标的表述

行为目标；心理与行为相结合的目标。

4.组织教学过程的基本要素

确定教学目标并进行任务分析之后，教师要遵循教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。

教学事项

加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：①引起学生注意 ②提示教学目标 ③唤起先前经验 ④呈现教学内容 ⑤提供学习指导 ⑥展现学习行为 ⑦适时给予反馈 ⑧评定学习结果 ⑨加强记忆与学习迁移

教学方法

教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。教师常常要用到的一些基本的教学方法有讲解法、演示法、课堂问答、练习、游戏。

教学媒体

选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。