义务教育阶段数学学科新课程标准阅读攻略

新课程标准作为国家级别对于基础教育课程的基本规范和质量要求，是每一位即将走上工作岗位的教师亦或者是已经在教育系统的老师应该常去阅读和学习的纲领性文件，同时它也是教育教学工作中对于教学实施、评估教学水平和考试命题等内容极富参考意义的文件。因此，能巧妙的解读并合理的运用新课程标准，将为广大备考教师类考试的考生们提供不小的动力。本文将主要以义务教育阶段数学学科课程标准为例，以标准的章节为基础，从前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等五个方面与您一起剖析新课程标准。

一、前言分析

前言部分囊括了数学学科的课程性质、设计理念、整体设计思路，这一部分的内容我们需要把握住以下三点：

1、数学是研究数量关系和空间关系的学科。因此我们在备考时既要注意数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四种类型的内容进行全面的把握，还可以对数、形两大方面进行重点关注。

2、授课过程中应该使人人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此要求教师在授课过程中，应切实以学生认知规律出发，以生动有趣的方式结合信息技术手段讲授与本学科本学段相匹配的知识，且时刻将学生当成学习的主体，教师只是学习的组织者、引导者与合作者。再配合多样的评价方式帮助学生认识自我、提升自我。

3、课程设计的思路，出发点是学生的学习特点，帮助学生从已有经验出发，经历从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程，从而达到知识的理解掌握。而义务教育阶段，将从 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 这四类课程内容培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题的能力，而数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等方面的培养过程应该融合在新知识的讲解中。

二、课程目标分析

课程标准部分，较为全面系统的展示了义务教育阶段数学学科知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四部分的教学目标，这部分需要注意一下三点：

1、在教育教学工作中，教师应该在课程设计和教学活动组织设计时，将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四部分的教学目标融为一个密切联系、相互交融的有机整体。以此来帮助学生得到更好的数学教育。而各学段的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度目标源于各学段学生的知识储备和认知规律而不尽相同，需要各位准教师们切合所要任教的学段对课程目标进行细细研读。

2、在各学段的教学目标中，有一些高频词汇 生活 、 实际 、 情境 等，这些词汇显示了教师在开展教育教学工作时，应以生活实际情境为根本出发点，注重引导学生从生活中发现数学，利用数学知识解决生活中的实际问题，避免仅仅从知识本身讲解知识，真正意义上的实现 数学来源于生活，且应用于生活 。