教师资格考试之教育法律法规复习资料:第六章

高教结构指高教系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。它是一个多维、多层次的复杂的综合结构，分宏观结构和围观结构两大部分。

宏观结构包括：1层次结构2形式结构3能级结构4地域结构5管理体制结构等。

微观结构包括：1学科专业结构2课程结构3教材结构4队伍结构等

高教结构和功能的关系：1）两者从内部联系、外部关系两方面反映了高教系统的特性。两者是对立统一、相互联系的两个方面，没结构的功能是不存在的，反之，也不存在没功能的结构。2）但两者虽联系紧密，却不存在必然的一一对应关系。相同的功能常常可由不同的结构来实现。

影响高教结构的因素分析：⑴ 经济因素，是高教结构形成、发展及调整过程中的决定性要素；⑵文化、传统因素，它对高教结构的影响虽不是决定性的，但却具有历史的连续性，故其影响和意义 深远。⑶科学、技术因素，它对高教影响主要体现在层次结构和科类结构上。⑷教育因素，它对高教的影响主要体现在为基础教育提供教师招聘网师资的高等师范教育培养的层 次结构、科类结构的调整上，也体现在因基础教育的发展而引起的高教需求扩大要求对高教进行整体结构性调整上。

高教层次结构又称水平结构，指高教内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及相互关系。

科类、专业结构即不同学科领域的高教的构成状态。我国高教授予哲、经济、法、教育、文、历史、管理、理、工、农、医和军事学等12个学科门类的学位。

形式结构指不同办学形式的高教构成状态。

能级结构指具有不同办学要求和培养目标的各类高校间的比例关系。我国目前高校大致分三个能级：重点院校，一般院校和专科院校。

地区结构指高教结构在地区分布上的构成状态。它的两种模式为：梯度结构模式、中心城市模式。

世界教育结构改革的两种基本趋势：⑴一体化模式，指把以前地位不同的教育机构联合在一起或建立新的包括多种培养目标、教育内容的机构。⑵多样化模式